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四年級桂林山水教案
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四年級桂林山水教案
教學(xué)要求：
1.認識文中的生字，會寫個生字能正確讀寫“玩賞、屏障、峰巒雄偉、拔地而起、等詞語
2.通過欣賞多媒體提供的畫面、品讀精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用指導(dǎo)畫畫領(lǐng)略大自然的美景培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情
3.有感情地朗讀課文，背誦全文
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫一段話
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)通過賞畫—讀文— 品句— 想象—誦讀體會桂林的美景
教學(xué)重點：
了解桂林山水的特點，體會文字語言之美、學(xué)習作者的寫法
課前準備：準備有關(guān)桂林山水的圖片課件
教學(xué)過程：
第二課時
一、品文賞段、想象訓(xùn)練
(一)、理解第一段，隨文入景
1.讀課文的第一小段，這段告訴了我們請找出來——人們都說，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個句子，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞)
3.讀第一段進一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!
(二)、理解第二段，依圖學(xué)文
1.出示課件(桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!)
2.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了)
3.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)
4.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠
5.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜啊!
(2)漓江的水好靜啊!
(3)漓江的水很靜啊!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么
6.讀好“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”
7、進一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情
(1).老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下;綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來
(2).師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情如：師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動
(3).在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義
8、進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練
1.出示“漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動”讀后理出：“贊賞——描述”
2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么?(啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——(跳下水中;用雙手捧水洗一洗臉)你會有怎樣的'感覺呢?
老師出示：漓江的水真( )啊!( )得……
句1：我把水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳
句2：漓江的水真明凈啊!明凈得像……
句3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、細細讀第2自然段，你還會有新的發(fā)現(xiàn)(寫了大海 、 西湖)
這樣寫有什么好處?(這里用對比的方法，更突出了桂林水的特點)
4、小結(jié)第二段的學(xué)習方法(看圖、讀文、品味、想象、誦讀)
(三)、理解第三段，體會桂林的山的特點
1、快速地看第3自然段，看看和第2自然段有什么相同點?(寫法、結(jié)構(gòu)相同)
2、同學(xué)們用學(xué)習第2段的方法自已學(xué)學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習第3段.
a) 填空：
這段話先寫 的泰山和 的香山，再寫桂林的山 、 、 的特點來展開具體的描述
3.老師出示描繪桂林山的圖景再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山
4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊還可以怎樣說，說出這種感受仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來(奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平;秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點;險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促)
5.按“贊賞——描述”引讀采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情
6.創(chuàng)設(shè)情景，想像訓(xùn)練
(1)看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景
訓(xùn)練：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水
(2)老師又出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺?
訓(xùn)練：桂林的山真險啊，好象就要倒下……
(3)出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請學(xué)生選一個畫出來
(四)、學(xué)習第四段
1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的為什么說這段是總結(jié)段呢?
2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容
3.再進一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟想想吧，這里不是好象進入仙境嗎?
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”
5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦
二、總結(jié)全文
1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何?
2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般
3.小組、個人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難
三、利用板書，指導(dǎo)背誦
桂 林 山 水
總述： 甲天下 賞畫
讀文
水(靜、清、綠) 品句
分述 想象
山(奇、秀、險) 誦讀
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游
《桂林山水》教學(xué)反思
《桂林山水》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情對于四年級的學(xué)生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學(xué)自悟來進行理解我設(shè)計的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇在讀和賞析中，讓學(xué)生達成共識：山水相依，自然是和諧的我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的由于孩子們課前都進行了預(yù)習，給課堂學(xué)習帶來了較好的效果
表現(xiàn)在幾個方面：
1、朗讀課文時都比較流利，即使是學(xué)習比較困難的學(xué)生，也都從檢查中發(fā)現(xiàn)有了很大的進步
2、課堂上對課文進行分析理解時，幾個同學(xué)很快就對課文的脈絡(luò)，文章的寫作手法表達了自己的看法，也由此看出孩子們的確在閱讀理解上有一定的基礎(chǔ)和水平
3、背誦的情況很好，絕大部分學(xué)生的背誦都能過關(guān)并能接受老師和全班同學(xué)的檢查
就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下兩點：
一、重視朗讀
朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習能力的重要特征重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習變得生氣勃勃和靈性跳動朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學(xué)生語感能力發(fā)展《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個特點的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情在學(xué)生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀;同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶
二、重視語言實踐
重點句子是描寫漓江水的精華所在俗話說：“沒有比較就沒有鑒別”在比較感知中，學(xué)生對句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，獲得語感對于三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會水美通過第一組句子的比較，讓學(xué)生體會語言的形象美;通過第二組句子的比較，讓學(xué)生體會語言的情感美;通過第三組句子的比較，讓學(xué)生體會語言的韻律美這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨特美最終使學(xué)生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統(tǒng)一然后創(chuàng)設(shè)寫話訓(xùn)練，給學(xué)生語言實踐的機會當然在課堂上這一點做得還不是很好，需要在以后的教學(xué)中改進教學(xué)方式
還有一些思考就是如何提高學(xué)習有困難的學(xué)生應(yīng)該說到了高年級會出現(xiàn)兩極分化比較嚴重的現(xiàn)象，好學(xué)生令人驚奇，學(xué)困生讓人擔憂我想我更應(yīng)該反思的是，如何在教學(xué)中面向全體，利用有效資源全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
四年級桂林山水教案
一、導(dǎo)入課文，學(xué)習首節(jié)。
1、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!
象山的夜景多美麗啊!
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山，它可是桂林的象征喲!
二、加深對山水特點的理解。
一)讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。
1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的`玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答[板書：(靜、清、綠)]
學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。
2、靜。
1)請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?
演示：“桂林的水”。(點擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會漓江不的靜。(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)
2)朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
3)在多次指名讀后齊背。
3、清。
1)漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
2)先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)
3)看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。
4)朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?
5)齊背。
4、綠。
1)“無瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示：“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。)
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?
5、連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子?一個還是三個?
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。)
二)了解桂林的山。
1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?
[板書：(奇、秀、險)]
2、奇。
1)齊讀“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標放在中間)
語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”
2)指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
3、連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。
1、教師接讀：(這樣的山......連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?
2、理解“連綿的畫卷”。
[板書：連綿的畫卷]
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?
演示：地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上，人在畫中游�！�
5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華。
1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河)
桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。
演示：“鑒山樓石刻”
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。
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