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幼兒園詩歌教案《搖籃》
導(dǎo)語：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。以下是品才網(wǎng)pincai.com小編整理的幼兒園詩歌教案《搖籃》，歡迎閱讀參考。
幼兒園詩歌教案《搖籃》
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2.在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3.感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、《搖籃曲》。
2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動過程：
(一)導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1.出示搖籃，提問：看，這是什么?
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢?
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢?
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
2.師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3.欣賞課件(沒聲音的畫面)，說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?
幼：我看到了星星，我覺得白云是它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來是它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌，加上配音)
(二)學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1.教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
(1)教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)
(2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍天是搖籃，搖著星寶寶;大海是搖籃，搖著魚寶寶;花園是搖籃，搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。)
(3)為什么說藍天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)
(4)分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方?
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
2.觀看課件，分段欣賞詩歌。
(1)播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的?
幼：白云搖著它，它就睡著了。
幼：到了晚上星星就睡著了。
(2)為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動作來表現(xiàn)。
請小朋友和老師一起來讀一讀。(藍天是搖籃，搖著星寶寶;白云輕輕飄，星寶寶睡著了。)
(3)播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問：魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
3.誦讀詩歌，體會意境。
(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。
(2)教師和幼兒分角色誦讀。
(3)討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢?
幼：輕輕的聲音。
幼：不能太吵的聲音。
幼：好聽的聲音來朗誦。
(4)引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌。
師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧!
4.表演詩歌：這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。
(三)發(fā)展想象，仿編詩歌。
1.藍天里出了有星寶寶以外，還會有誰?
幼：藍天里還有太陽。
師：那我們試試，把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽，連貫地看圖朗誦整句話)
2.大海中除了魚寶寶，還會有誰?
3.花園里出了花寶寶外，還會住著誰?
4.把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽的聲音進行朗誦。
(四)感謝媽媽。
1.媽媽很辛苦，把小朋友照顧地很好，媽媽平時都做哪些事情呢?
幼：在我很小的`時候，媽媽要喂我吃飯。
幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術(shù)，很痛的。
幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。
幼：媽媽每天都送我上幼兒園。
2.媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢?(和旁邊的幼兒討論，說說自己的感謝方法)。
幼：上課認真聽講，考試得100分媽媽就會很高興。
幼：我畫一幅畫送給媽媽。
幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。
幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲。
3.幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。
4.布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。
活動延伸：
1.將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩歌。
2.回家后用自己的方式感謝媽媽。
附內(nèi)容：搖籃
藍天是搖籃，搖著星寶寶，
白云輕輕飄，星寶寶睡著了;
大海是搖籃，搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了;
花園是搖籃，搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了;
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
評析：
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。
2.運用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。
3.分析詩歌特點，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
4、本案例不僅使幼兒感受到詩歌的意境美，而且還注重了孩子的思想教育，讓孩子體會媽媽的辛苦，以及用自己現(xiàn)有的能力報答媽媽。這一點做的很好，值得我們發(fā)揚.
幼兒園詩歌教案《搖籃》
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2.在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
3.發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的'形式表現(xiàn)生活的能力。
活動準(zhǔn)備：
掛圖、磁帶、錄音機
活動過程：
一、欣賞詩歌錄音，讓幼兒感受詩歌優(yōu)美的意境。
二、分段學(xué)習(xí)詩歌，結(jié)合掛圖理解詩歌內(nèi)容。
1.討論：詩歌中什么是搖籃?搖著誰?
如：誰搖著星寶寶?
誰搖著魚寶寶?
誰搖著花寶寶?
誰搖著小寶寶?
三、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒有表情地朗誦詩歌。
四、請幼兒展開想象，仿編詩歌。
五、延伸活動：
請幼兒自己仿編詩歌。
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