小學(xué)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)教案
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)教案怎么寫，以下是pincai小編精心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!
小學(xué)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)教案
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。
2、 發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí)，滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。
3、 在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解和計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。
教具：多媒體課件
學(xué)具：細(xì)線、直尺、皮尺、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 理解周長(zhǎng)
(一)感受一周
1、2008年是奧運(yùn)年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運(yùn)動(dòng)呢!(出示課件)
2、仔細(xì)觀察，兩只小動(dòng)物沿樹葉爬行的路線有什么不同?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一周。
3、請(qǐng)學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)在哪終點(diǎn)也就在那。
(二)感受周長(zhǎng)的長(zhǎng)度
1、請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長(zhǎng)度、課桌面一周長(zhǎng)度在數(shù)學(xué)上有個(gè)名字叫做周長(zhǎng)。板書(周長(zhǎng))
2、比較數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)和課桌面的周長(zhǎng)有什么不同?今天這節(jié)課和老師一起來認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)。板書：(認(rèn)識(shí))
(三)感受封閉圖形 揭示周長(zhǎng)的概念
1、圖形王國(guó)里今天來了一些好朋友，仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同?(出示課件)
2、通過學(xué)生觀察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。
3、讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，活動(dòng)結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(師板書周長(zhǎng)的概念。)
4、讓學(xué)生齊讀周長(zhǎng)的概念。
5、師舉例說明：像月牙形一周的長(zhǎng)度就是月牙形的周長(zhǎng)，三角形一周的長(zhǎng)度就是三角形的.周長(zhǎng)。
(四)鞏固周長(zhǎng)
找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長(zhǎng)、板凳面的周長(zhǎng)在哪?找到后摸一摸。
設(shè)計(jì)意圖：(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意到低年級(jí)學(xué)生從：“實(shí)物操作”到“形象感知”再?gòu)摹靶蜗蟾兄钡健俺橄蟾拍睢薄W(xué)生把周長(zhǎng)這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對(duì)周長(zhǎng)的理解。)
二、合作探究 計(jì)算周長(zhǎng)
(一)設(shè)疑激趣
1、出示長(zhǎng)方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認(rèn)識(shí)誰?”
2、讓學(xué)生估一估哪個(gè)圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)?
3、當(dāng)學(xué)生想法不一時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。
(二)小組活動(dòng) 測(cè)量周長(zhǎng)
1、出示活動(dòng)要求，學(xué)生觀看。
2、小組活動(dòng)，教師巡視并指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流 教師評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：像一些規(guī)則的圖形用直尺直接測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)，像一些不規(guī)則的圖形可以用細(xì)線、皮尺繞圖形的一周然后再測(cè)量出圖形的周長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了由疑問——討論——驗(yàn)證思維得到了拓展，在操作中學(xué)會(huì)合作在合作中學(xué)會(huì)操作，總結(jié)出測(cè)量周長(zhǎng)的方法，圓形周長(zhǎng)過程中體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，樓梯行周長(zhǎng)則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。)
三、運(yùn)用周長(zhǎng) 解決問題
1、測(cè)測(cè)你的眼力
讓學(xué)生通過觀察說一說為什么相等。(出示課件)
2、量一量 填一填
小組合作量一量同學(xué)的頭圍、腰圍、胸圍。
姓 名
頭 圍
腰 圍
胸 圍
設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，練習(xí)的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。)
四、全課總結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么?
設(shè)計(jì)意圖：(讓學(xué)生自己總結(jié)、自己評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的價(jià)值，在提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)突出了學(xué)生的主體地位。)
小學(xué)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能測(cè)量并計(jì)算出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。能計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)、交流中升華為理性認(rèn)知。
教具準(zhǔn)備：各種圖形，直尺、繩子、表格等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
《螞蟻公主》動(dòng)畫片段
1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭?dòng)畫。你們想看嗎? 小螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運(yùn)動(dòng)。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(課件出示)。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎?(學(xué)生交流)
根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行板書：一周邊線
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹葉的輪廓描下來?
學(xué)生描出P44中“描一描”兩片樹葉。
誰愿意給大家演示一下是怎么描的?(實(shí)物投影演示)說說是從哪開始的，又到哪里結(jié)束?
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎?
出示另一幅圖(游泳池)學(xué)生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長(zhǎng)就是游泳池口的周長(zhǎng)。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長(zhǎng)呢?(指生說)
今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)(板書課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng))
5.那你能說說什么是樹葉的周長(zhǎng)呢?出示P44中“描一描”兩片樹葉。
學(xué)生看圖交流什么是樹葉的周長(zhǎng)。
二、實(shí)踐操作
1.找一找
同學(xué)們知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，那么你能指出圖形的周長(zhǎng)嗎?
出示松樹和五角星的圖形，學(xué)生指出圖形的周長(zhǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸
平面圖形的周長(zhǎng)你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長(zhǎng)你也能找一找嗎?
摸一摸(1)數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。(2)課桌面的周長(zhǎng)。
3.描一描
同學(xué)們真了不起，既能找到平面圖形的周長(zhǎng)，又能找到什么物體表面的周長(zhǎng)，那么你能描出老師所出示的圖形的周長(zhǎng)嗎?
描出45-1中圖形的周長(zhǎng)。全班交流。
強(qiáng)調(diào)汽車圖形的周長(zhǎng)。(邊線指的是圖形最外圍的一圈。)
4.判一判
出示四個(gè)圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長(zhǎng)，并說明理由。
5.算一算
小組合作，量一量圖形的周長(zhǎng)，并完成表格。在小組活動(dòng)之前，先看清楚要求(課件出示要求)
請(qǐng)你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。
師：誰來匯報(bào)一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的? (長(zhǎng)方形形的周長(zhǎng)就是把它四條邊加起來的`和)
提問：你是怎樣測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)的? 方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。
提問：你是怎樣測(cè)量圓形的周長(zhǎng)的?
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)
三、鞏固應(yīng)用
1.用四個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短?
四、小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?
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