教師師德的反思
教師師德的反思
師德是指老師的德性，教師德性是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)。它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師在教育實(shí)踐中凝聚而成的品質(zhì)。教師德性是內(nèi)在的，需要在不斷的教育實(shí)踐中形成。
現(xiàn)今武進(jìn)區(qū)教育局發(fā)動(dòng)舉行師德大討論，開展“爭(zhēng)當(dāng)三好教師”主題教育活動(dòng)，對(duì)比反思自己，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：
1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為體育老師，我致力于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，注重技能的培養(yǎng)，深入學(xué)生內(nèi)心，去了解他們比較少，對(duì)學(xué)生思想和行為規(guī)范教育不夠。教書與育人，這是不可分割的兩個(gè)方面，細(xì)細(xì)想來(lái)，這種做法讓我心有不安。
2、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
3、在“在對(duì)待自我，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因?yàn)榉此际墙處熞宰约旱穆殬I(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。而恰恰在這方面，我不太擅長(zhǎng)。反思的范圍缺少?gòu)V度，反思的內(nèi)容不夠深入。
通過(guò)學(xué)習(xí)武進(jìn)區(qū)“爭(zhēng)當(dāng)三好教師”師德建設(shè)活動(dòng)的文件精神，結(jié)合自身所存在的問(wèn)題，我將會(huì)從以下幾方面進(jìn)行反思和提高：
1、在教育教學(xué)過(guò)程中，我除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他同事協(xié)調(diào)好，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，多進(jìn)行家校聯(lián)系爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，尤其在課余訓(xùn)練工作的開展。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要與全體教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，相互促進(jìn)。同事之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、找準(zhǔn)定位，端正思想。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。
3、加強(qiáng)體育教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)體育教學(xué)和訓(xùn)練的理論學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)，向同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。
4、我還要繼續(xù)正確地對(duì)待教師和家長(zhǎng)提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心教師和家長(zhǎng)的意見和建議，不斷完善自我，提高師德水平。
我更將以敞亮的心境反觀自身，更將以虔誠(chéng)的態(tài)度融入事業(yè)，將不斷地實(shí)踐練就爐火純青的教育教學(xué)技術(shù)，將不斷地鍛煉培植駕馭自如的個(gè)性品質(zhì)。我不做對(duì)教育科學(xué)一知半解、自以為是的人，不做心猿意馬、庸庸碌碌的人。我將在這變動(dòng)不居的感性生活中去尋覓、去領(lǐng)悟、去品味、去感懷，讓自己在教師的職業(yè)中得到智慧的滋養(yǎng)，讓自己的人生閃亮著智慧的火花。
一個(gè)教師為了具有教師德性，他必須在參與復(fù)雜而日益擴(kuò)展的教育教學(xué)任務(wù)之時(shí)有自知之明。但是我們經(jīng)常會(huì)把自知當(dāng)做自然發(fā)生的事情，或把它看做學(xué)校之外的問(wèn)題。在平時(shí)的工作中，我經(jīng)常會(huì)形成為了教書本知識(shí)而教書本知識(shí)的成見，無(wú)形中就形成了不把人視為最核心的教育課題的態(tài)度。所以，在當(dāng)前的師德建設(shè)大環(huán)境下，我決定在自己的內(nèi)部進(jìn)行認(rèn)真而持久的反省，經(jīng)常進(jìn)行自我考察，在個(gè)人生活的進(jìn)展、新的活動(dòng)領(lǐng)域的擴(kuò)大中，不斷置身于新環(huán)境和新人物中并以新的方式行動(dòng)，不斷改變自己完善自己。以前，在我面對(duì)實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，遇到與自己很不一樣的學(xué)生時(shí)，經(jīng)歷陌生的、多方面的問(wèn)題時(shí)，處理問(wèn)題可能比較簡(jiǎn)單，總以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定，沒有顧及學(xué)生的真正感受。如今，我一定全身心地進(jìn)行自我考察，以便逐步認(rèn)清對(duì)人與人之間的情境處理得如何和行為的合理性。我將注意隨時(shí)向書本學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)，不斷調(diào)節(jié)自我，保持良好的精神狀態(tài)，不斷擴(kuò)大知識(shí)與增強(qiáng)能力，盡可能時(shí)時(shí)、事事把握住自己的態(tài)度和看法，遇到不斷變化的環(huán)境會(huì)有條不紊地進(jìn)行自我更新。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品行，他的`生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響著全體學(xué)生。”我們只有不斷提高自己、完善自己，一切以學(xué)生的心理、問(wèn)題、困難、愿望、個(gè)性、創(chuàng)造力等為參照，以最淳樸、最敏銳、最強(qiáng)烈、最真誠(chéng)的情懷去對(duì)待學(xué)生，用充滿活力的、非常積極的和激動(dòng)人心的幸福觀影響他們。
人師本身就是一部非常生動(dòng)、豐富、深刻的活生生的教科書，一個(gè)具有巨大教育力量的榜樣，教師的職業(yè)就是這樣一個(gè)平凡而又偉大的美的職業(yè)。教師的職業(yè)美要建立在教師對(duì)職業(yè)活動(dòng)的“品悟”基礎(chǔ)上，有“品”才有直覺、才有發(fā)現(xiàn)；有“悟”才有豁然、才有通達(dá)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷品悟，從司空見慣的現(xiàn)象中品出教育的意蘊(yùn)，從習(xí)以為常的過(guò)程中品出教育的道理，從凡人瑣事中悟出人生哲學(xué)，從習(xí)焉不察中悟出生活真諦。在今后的教師職業(yè)生涯中，我將力求品悟渾然。雖然品悟渾然是屬于我們教師自己的內(nèi)心活動(dòng)，但是它包含著教師一種把有限的自我融入到無(wú)限的宇宙中去的努力，是人在感性世界中求得的精神力量的超越，是人類的最高的審美境界。品悟渾然它反映了教師的一種功
夫、一種水平、一種魅力、一種追求。品悟渾然將把我的教師職業(yè)活動(dòng)提升到一個(gè)極高的智慧的境界。
今后，我更將以敞亮的心境反觀自身，更將以虔誠(chéng)的態(tài)度融入事業(yè)，將不斷地實(shí)踐練就爐火純青的教育教學(xué)技術(shù)，將不斷地學(xué)習(xí)凝就博雅的知識(shí)，將不斷地鍛煉培植駕馭自如的個(gè)性品質(zhì)。我不做對(duì)教育科學(xué)一知半解、自以為是的人，不做心猿意馬、庸庸碌碌的人。我將在這變動(dòng)不居的感性生活中去尋覓、去領(lǐng)悟、去品味、去感懷，讓自己在教師的職業(yè)中得到智慧的滋養(yǎng)，讓自己的人生閃亮著智慧的火花。
教師師德的反思
我從參加工作，擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我對(duì)師德師教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。我逐漸把握了“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：
1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為數(shù)學(xué)老師，我醉心于提高本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，滿足于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。平時(shí)與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對(duì)學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人，這是不可分割的兩個(gè)方面，細(xì)細(xì)想來(lái)，這種做法讓我心有不安。
2、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是老把現(xiàn)在跟以前比，覺得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取力度不大，甚至有時(shí)還為以前取得的那丁點(diǎn)的成績(jī)沾沾自喜。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險(xiǎn)呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進(jìn)取心，你會(huì)被時(shí)代所淘汰。時(shí)代的發(fā)展要求我們一定要順應(yīng)潮流，這個(gè)潮流實(shí)際上就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險(xiǎn)。
3、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
4、在如何做好課堂落實(shí)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)：（1）要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測(cè)反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義等；（2）要為學(xué)生開發(fā)和提供充分的課程資源；
�。�3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo)；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時(shí)還需要激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù) ；及時(shí)反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的'方向；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義 ；強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論 ；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
5、在“在對(duì)待自我，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因
為反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。而恰恰在這方面，我不太擅長(zhǎng)。反思的范圍缺少?gòu)V度，反思的內(nèi)容不夠深入。
以后的改進(jìn)方面：
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1、幫助學(xué)生檢測(cè)和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。
2、幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。
1
3、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式。
4、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。
5、幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。
6、幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
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1、在教育教學(xué)過(guò)程中，我除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)
系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要與全體教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服
于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。
4、我還要繼續(xù)正確地對(duì)待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問(wèn)題。
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