班長(zhǎng)管理班級(jí)心得

　　從事教學(xué)工作近十年，一直從事高年級(jí)學(xué)科教學(xué)，從未接手過(guò)低年級(jí)，一時(shí)讓我有些手足無(wú)措。低年級(jí)孩子好動(dòng)，習(xí)慣養(yǎng)成教育成為教學(xué)的重中之重。

　　自從接手二年級(jí)以來(lái)，一直未找到一個(gè)符合班級(jí)現(xiàn)狀的管理模式，令我有些頭疼。二年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況很差，光靠一味的說(shuō)教不行，于是便與家長(zhǎng)溝通了解。誰(shuí)知家長(zhǎng)的話(huà)令人大跌眼鏡，不是說(shuō)沒(méi)時(shí)間， 就是說(shuō)我輔導(dǎo)不了。一家長(zhǎng)說(shuō)，我每天晚上回家都問(wèn)孩子：“作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)？”“寫(xiě)完了�！蔽覇�(wèn)：“你查看作業(yè)了沒(méi)？”“沒(méi)有。”

　　之后，我在班級(jí)做了一個(gè)調(diào)查，共三個(gè)問(wèn)題：

　　1、家長(zhǎng)在家里問(wèn)你們作業(yè)寫(xiě)完了的有多少？近半數(shù)學(xué)生舉手。

　　2、家長(zhǎng)查看你們作業(yè)的有多少？又少了一半。

　　3、家長(zhǎng)指出你們作業(yè)中錯(cuò)誤的或書(shū)寫(xiě)不工整的有多少？環(huán)顧教室，在20多人的教室里發(fā)現(xiàn)了兩只小手高高舉起。

　　我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。結(jié)合地域、家長(zhǎng)、班級(jí)的現(xiàn)狀，我隨即作出了一個(gè)決定，以后組長(zhǎng)要帶頭將作業(yè)寫(xiě)工整。寫(xiě)作業(yè)馬虎的組長(zhǎng)讓位，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等也不例外。其實(shí)，之前就有過(guò)這樣的想法，之所以沒(méi)執(zhí)行，是為了保護(hù)班級(jí)工作的嚴(yán)肅性，但這次不得不出手了。

　　令人意想不到的是，在經(jīng)過(guò)殺雞儆猴之后，班級(jí)狀況卻發(fā)生了令人欣喜的變化。原本寫(xiě)作業(yè)馬虎的變得認(rèn)真了，而認(rèn)真的在努力保住自己的地位。有幾個(gè)一向馬虎的、成績(jī)較差的，竟追趕上來(lái)了，不但字寫(xiě)工整了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理中采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)的。

　　在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓能者居之，且得結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征，不斷變換著競(jìng)爭(zhēng)的方式，使學(xué)生時(shí)刻處于高度警惕中。

　　班長(zhǎng)管理班級(jí)心得

　　在此，小弟也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，愿與大家分享！

　　小弟也是一個(gè)班長(zhǎng)！我這個(gè)班長(zhǎng)真的可以說(shuō)是做的非常艱難，在班上樹(shù)立起那么高的威信也花了不少精力，在人際方面上，我從不會(huì)像大家說(shuō)的一樣，會(huì)被孤立，我管理我們班的同學(xué)從來(lái)不留情面的，甚至?xí)��?dāng)著全班“羞辱”某個(gè)不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)，但是他們依舊很親近我。做到這一點(diǎn)也是不知花了我多少精力。

　　其實(shí)每件事都會(huì)有辦法的，因此管理班級(jí)不是什么超困難的事，在管理班級(jí)上，我沒(méi)有什么獨(dú)特的辦法，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有八個(gè)字：“做好自己，了解他人”〔這是小弟自己總結(jié)的〕，什么叫“做好自己”呢？就是讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，這樣你才有管理他們的資本，其次就是要有出色的表現(xiàn)，讓自己變得突出，這樣大家便會(huì)覺(jué)得自己身邊的班長(zhǎng)居然是那么的有能力。其實(shí)，大家所說(shuō)的自己都沒(méi)管好自己怎樣去管理別人，其實(shí)人無(wú)完人，再完美的人也會(huì)有錯(cuò)誤，只是要在大家特別注意你的缺點(diǎn)的時(shí)候，一定注意自己的言行，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)這些缺點(diǎn)也會(huì)隨即消失。

　　什么叫“了解他人”呢，其實(shí)，管理一個(gè)班級(jí)，我想很多班長(zhǎng)都不敢說(shuō)自己了解自己班上的同學(xué)，這也就是管理好班級(jí)很重要的一點(diǎn)，現(xiàn)在隨著學(xué)習(xí)壓力的逐漸增大，大部分人都想通過(guò)各種方式來(lái)發(fā)泄自己的`壓力，那么肯定有一小部分人收不回自己的心，隨著電腦游戲的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生沉浸于電腦游戲，其實(shí)他們就是想把自己的壓力釋放出來(lái)，可是卻陷進(jìn)去無(wú)法自拔，所以，變的浮躁，貪玩，懶惰，隨時(shí)都想著怎樣玩，再也沒(méi)有什么學(xué)習(xí)的心情了，因此在自習(xí)課上，便會(huì)想點(diǎn)子來(lái)給自己找樂(lè)子，這種情況是沒(méi)有辦法改變的。因?yàn)槲覀円彩菍W(xué)生，所以作為我們班長(zhǎng)，就應(yīng)該了解自己班上的每個(gè)同學(xué)的性格，然后來(lái)管理他們。在學(xué)生中我還沒(méi)遇見(jiàn)軟硬都不吃的人，對(duì)一些“混”的學(xué)生和比較不服從管理的學(xué)生，他們百分之九十五的人都是吃軟的，只要不給他們來(lái)硬的〔一般說(shuō)他們或把他們的名字給老師〕，委婉提醒下他們，他們便不會(huì)和你爭(zhēng)吵，叫他們不說(shuō)話(huà)肯定是不可能的，但是經(jīng)過(guò)你的委婉的提醒后，他們便會(huì)降低自己的聲音。對(duì)于那些比較聽(tīng)話(huà)的，其實(shí)他們就是那些不聽(tīng)話(huà)的人的陪襯，只要一給他們來(lái)硬的，他們就軟了，便會(huì)乖乖的聽(tīng)你的話(huà)〔對(duì)于這種學(xué)生，直接交給老師處理，多送老師那幾次就對(duì)了，他便會(huì)很乖乖的了，如果個(gè)別大班長(zhǎng)特別有能力，下課找那些同學(xué)談一下心，他們也會(huì)聽(tīng)得進(jìn)你的話(huà)，這樣也會(huì)遵守紀(jì)律〕。各位大班長(zhǎng)你們了解自己班上的同學(xué)嗎？如果還不了解，那么說(shuō)明你這個(gè)班長(zhǎng)只做到了一半，還有一半需要你用心觀(guān)察和了解。

　　各位大班長(zhǎng)，小弟的心得不是很特別，這是小弟管理班級(jí)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，也希望各位大班長(zhǎng)發(fā)表下意見(jiàn)，也給小弟多提一些建議。如過(guò)還有其他問(wèn)題，各位大班長(zhǎng)也可以提出問(wèn)題，小弟也會(huì)用自己的心得來(lái)與各位大班長(zhǎng)交流！

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