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關(guān)于小升初復(fù)習(xí)唯缺平常心
一、和孩子聊聊他們班里和同學(xué)，從瑣事聊起，漫不經(jīng)心的問(wèn)起他們的學(xué)習(xí)情況，以下這位家長(zhǎng)和他的孩子之間的對(duì)話就很值得我們學(xué)習(xí)：
家長(zhǎng)：小徐乒乓球打得很厲害，他一定花很多時(shí)間練習(xí)吧？
孩子：對(duì)啊，每天放學(xué)他都去練習(xí)的。
家長(zhǎng)：那他不怕沒有時(shí)間做作業(yè)��？
孩子：才不會(huì)呢，他做作業(yè)很快的。
家長(zhǎng)：這么厲害？會(huì)不會(huì)都是亂寫的？
孩子：當(dāng)然不會(huì)啦！他成績(jī)可好了，每次測(cè)驗(yàn)各科成績(jī)都是前五名！
家長(zhǎng)：哇，難道說(shuō)他一邊練球一邊背英語(yǔ)單詞��？
孩子：媽媽，這個(gè)怎么可能呢？人家是每天早上都提早起來(lái)背英文單詞的。
家長(zhǎng)：早上背單詞會(huì)很有效嗎？
孩子：不知道，我又沒試過(guò)。
家長(zhǎng)：你是哪個(gè)時(shí)間背單詞特別有效�。�
孩子：我��？我都是晚上背的，不過(guò)老是太累睡著了。
家長(zhǎng)：哈哈，那你就換個(gè)時(shí)間嘛！
孩子：早上要提早起來(lái)，我怕我起不來(lái)呢！
家長(zhǎng)：孩子，你知道人類發(fā)明鬧鐘是為什么的？
孩子：哈哈，為了鬧醒我��！
在這個(gè)對(duì)話中，家長(zhǎng)在自然而然地給孩子潛意識(shí)傳達(dá)了幾個(gè)信息：首先，成績(jī)好，作業(yè)可以很快完成，還可以課余時(shí)間去打乒乓球。其次，早上起來(lái)背單詞可能是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，要試試。最后，晚上背單詞不適合這個(gè)孩子。這樣的交談還不會(huì)讓孩子產(chǎn)生自己被迫做某事的不好感覺。
二、在這類談話發(fā)生之后，孩子是否有所行動(dòng)和改變呢？家長(zhǎng)可以不動(dòng)聲色的觀察，選合適的時(shí)間，和孩子討論、制定復(fù)習(xí)作息的時(shí)間計(jì)劃表。盡量讓孩子把自己的看法說(shuō)出來(lái)，給他們提出你的意見，但不要強(qiáng)迫他們接受。并且可以就上次的聊天問(wèn)孩子是否做過(guò)嘗試，結(jié)果如何。計(jì)劃表可在試行一段時(shí)間后，再和孩子討論是否需要調(diào)整，如何調(diào)整，為什么？最后家長(zhǎng)可以放手讓孩子自己來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題。盡量給他們空間養(yǎng)成有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、讓孩子參加適合、適量的培訓(xùn)班，開闊眼界，多樣思維。因?yàn)閷W(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法和風(fēng)格不大一樣，教師的思維方式也各有千秋，能帶來(lái)認(rèn)知上的多面性，得到更多的啟發(fā)。例如，一些同步課程，同樣的知識(shí)點(diǎn)校外的教師會(huì)給學(xué)生舉出不同的例子，不一樣的理解方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行二次浸透學(xué)習(xí)，知識(shí)更全面牢固。同時(shí)，培訓(xùn)班上有來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生，讓孩子不停留在本校本班成績(jī)，滿足現(xiàn)狀，做井底之蛙。在培訓(xùn)班中學(xué)習(xí)能打破孩子滿足現(xiàn)狀不思進(jìn)取的狀態(tài)，開拓孩子的眼光，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)技能更上一個(gè)臺(tái)階。
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