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中學(xué)生語(yǔ)文期末考試卷面分析
一、試卷及命題評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)思想：
整份試卷以新課標(biāo)為指導(dǎo)，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶；依然注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
2、命題范圍、目標(biāo)要求
整份試卷以蘇教版七年級(jí)上冊(cè)為出題范圍，內(nèi)容涉及學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀，古詩(shī)文閱讀，作文，拓展題，課內(nèi)文段選的是《幼時(shí)記趣》，課外語(yǔ)段選取的是《姐弟情》、《人生的另一種財(cái)富》，試題內(nèi)容注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。
3、試卷結(jié)構(gòu)：試卷結(jié)構(gòu)延續(xù)了上一年的期末考試試卷的形式，共有五個(gè)大題，分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、作文、拓展題。能比較全面的考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。能較客觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。試題卷上的提示語(yǔ)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
4、難度系數(shù)：本次抽樣的得分率是90，易于檢查學(xué)生的整體情況。
5、題型、題量：題量適中，便于學(xué)生在120分鐘內(nèi)完成。
6、命題自創(chuàng)或使用成題：在試題的命制上，語(yǔ)言的積累與運(yùn)用基本含蓋了七上的學(xué)習(xí)范圍，現(xiàn)代文閱讀能緊緊圍繞“文章的中心”來(lái)命制，這種考察學(xué)生的整體閱讀能力、語(yǔ)句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構(gòu)上出題，這一點(diǎn)無(wú)疑是命題者的良苦用心，文言文的考察注重文言詞語(yǔ)的積累與遷移，文言語(yǔ)句的翻譯，文言語(yǔ)段內(nèi)容的整體理解，把握了文言考察的立足點(diǎn)，有利于發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。寫(xiě)作能從學(xué)生熟悉的內(nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，利于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。
7評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)：主觀題的參考答案大都有“意思相符合即可”，體現(xiàn)了答案與思維的多樣化，易于學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的答案。
二、定量分析
1、整份試卷的得分率為85，基本符合難度系數(shù)0.75—0.8左右的要求。
2、得分率較低的是7，11，16，23小題，說(shuō)明初一學(xué)生在課外名著閱讀量與閱讀能力特別是整體把握能力及對(duì)文中有效信息的篩選能力欠佳。
三、定性分析（答題情況分析）
�。ㄒ唬┐痤}錯(cuò)誤及其原因分析
第一大題
題2：識(shí)別加點(diǎn)字注音，很多學(xué)生把暈讀成“yun”而錯(cuò)選為D。題4：考察學(xué)生修改病句的能力。學(xué)生答題錯(cuò)誤的關(guān)鍵第1小題中的
“聽(tīng)取與研究”的順序弄不清楚。
題7：考查學(xué)生對(duì)課后名著的熟悉程度，不少學(xué)生對(duì)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》不夠清楚，理解有錯(cuò)誤。
題8：古詩(shī)文默寫(xiě)，考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)中規(guī)定篇目的詩(shī)句的識(shí)記。主要錯(cuò)誤是：“草色遙看近卻無(wú)”前一句好多學(xué)生都不記得了，“擇其善者而從之，其不善者而改之”一句許多學(xué)生寫(xiě)成“三人行，必有我?guī)熝�。”原因分析：學(xué)生對(duì)詩(shī)句的掌握程度不高，其次是對(duì)詩(shī)句中的字詞默寫(xiě)未過(guò)關(guān)。
第二（一）大題：
本題得分率最低的是第9、11題，尤其是第11題，分析如下：題9：學(xué)生的概括能力不強(qiáng)。
題11：學(xué)生對(duì)描寫(xiě)方法的作用表述不準(zhǔn)確。
第二（二）大題：
題16：考察學(xué)生的分析理解能力。典型錯(cuò)誤是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解不準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)解答不全面。好在評(píng)分尺度較松，否則本題失分會(huì)較多。
第三（一）大題：
題18：考查文言文重要實(shí)詞的理解能力。第①題的“稚”在文中應(yīng)是“幼小”，而好多學(xué)生不會(huì)解釋這個(gè)字。
題19：考查翻譯文言文句子的能力。大多數(shù)學(xué)生在整句的翻譯上大概意思對(duì)了，其準(zhǔn)確性是值得推敲的�？梢钥闯鲈谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)句的翻譯的要求是比較寬松的，但是有時(shí)翻譯考察的就是學(xué)生能否準(zhǔn)確翻譯整句的能力。
第四大題：
題目二選一，要求學(xué)生作文。可以說(shuō)題目的設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活實(shí)際，易于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，便于考察學(xué)生的真實(shí)的寫(xiě)作能力。
四、今后需要改進(jìn)的地方
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)方面：
關(guān)于基礎(chǔ)和習(xí)慣
1、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。從上面的分析中我們可以看到學(xué)生在答題時(shí)主要集中在寫(xiě)錯(cuò)別字、古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤、學(xué)生的概括能力等方面，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地落實(shí)字詞的教學(xué)，采用多種方法去強(qiáng)化學(xué)生字詞積累的語(yǔ)境運(yùn)用意識(shí)，把字詞教學(xué)真正放在具體的語(yǔ)境中教學(xué)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理積累詞語(yǔ)的能力，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣。
2、加強(qiáng)學(xué)生概括、理解、分析、闡釋等語(yǔ)言運(yùn)用能力與解題技能的訓(xùn)練。在平時(shí)的課文時(shí)很多時(shí)候我們可以有意地注重一下這方面的訓(xùn)練，只有把工夫放在平時(shí)，考試時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)很多的失分。
3、教師要關(guān)注綜合性活動(dòng)的開(kāi)展，落實(shí)好教材的教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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