《圖形的放大與縮小》的教學(xué)反思

　　《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思

　　一、注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　教學(xué)中，要讓學(xué)生充分體會(huì)、理解“放大”含義，我把圖片進(jìn)行“變大”和“放大”，讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述放大的含義，學(xué)生不能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表述清楚時(shí)，這時(shí)我就用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)指出：“現(xiàn)在的圖片形狀與原來(lái)的相同，只是圖片的尺寸變大了，這樣改變圖片的大小，我們數(shù)學(xué)上稱為把圖片放大”，學(xué)生有了明確的術(shù)語(yǔ)指出“放大”的含義，就會(huì)從直觀的體驗(yàn)升華到理性的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生在思維中建立好“放大”的概念。

　　二、重視難點(diǎn)的突破

　　教學(xué)中，做到重視放大與縮小的比的理解。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表述圖形放大與縮小的過程，我覺得按什么比放大與縮小比較難理解。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述了圖形A到圖形B的變化過程后，我隨之追問：“我們?cè)鯓訉�圖形B變?yōu)閳D形A？你是怎樣理解 “2：1”的？”（有的同學(xué)就會(huì)說出：“我覺得這個(gè)比是現(xiàn)在與原來(lái)的比�！边�有的同學(xué)說：“我有一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，將圖形放大比的前項(xiàng)就大，將圖形縮小比的后項(xiàng)就小。”??學(xué)生的智慧碰撞，內(nèi)心的欣喜溢于言表。）

　　但我覺得還需要逐步完善以下幾點(diǎn)：

　　1、盡量放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生更好地聽準(zhǔn)確，聽明白。

　　2、利用各種形式，多種不同語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、善于等，等待學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，等待學(xué)生的補(bǔ)充，等待學(xué)生的完善，或許會(huì)有更大的收獲。

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