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初中《平分生命》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-25 21:43:37 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　《平分生命》這一課是初中一篇非常有意義的課文，它告訴了我們什么是平分的生命，什么是平等，下面是初中《平分生命》教案設(shè)計(jì)，我們一起來學(xué)習(xí)下該怎么教學(xué)好這一課的內(nèi)容吧！

初中《平分生命》教案設(shè)計(jì)

　　師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

　　生：平分就是分成相等的兩份。

　　師：世界上哪些事物可以平分?

　　(生自由談。)

　　(再板書生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問?

　　生：生命怎么可能平分呢?

　　生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。

　　師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。(學(xué)生讀書)。

　　師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問題，你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。

　　生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

　　生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?

　　生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

　　(學(xué)生都想猜出正確問題，老師微笑不語)

　　師：你們的問題提得都很好，看來剛才大家讀書的時(shí)候都思考了。我們就應(yīng)該這樣讀課文，但是每個(gè)人在讀書時(shí)認(rèn)識不同，所產(chǎn)生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味?看看和我一樣嗎?

　　(學(xué)生很意外)能說說嗎?

　　生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。

　　生：我覺得這個(gè)小男孩很了不起。

　　師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?

　　生：他很勇敢。

　　師：概括得好，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。

　　師：把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽，讀后還要談?wù)勀銓︖@句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號順序說。

　　生：小組內(nèi)交流。

　　師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說給全班同學(xué)聽。 (學(xué)生發(fā)言)。

　　······

　　師：現(xiàn)在，讓我們再回到課文中，想一想，是什么原因促使這個(gè)年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢?

　　默讀課文，找一找，畫一畫。

　　生：默讀課文，畫句子。

　　師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。

　　生1：我畫的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

　　生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。

　　生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。

　　師：小組討論一下。

　　師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡單，細(xì)品，就會感受到親情的偉大力量。

　　師：請同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

　　師：剛才同學(xué)們匯報(bào)了描寫男孩的神態(tài)，言行的語句，也都談了自己的'體會，我建議同學(xué)們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們愿意嗎?

　　(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來)。

　　師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說一句什么話?說一說。

　　生1：兄妹親情，平分生命。

　　生2：愛是人間永恒的話題。

　　生3：有愛才不會孤單。

　　生4：只要有愛，才有美好的一切。