- 相關(guān)推薦
三年級上語文《給予樹》課堂實錄
《給予樹》向我們講述了一個美麗的故事。在圣誕節(jié)到來之前，家里并不寬裕的八歲小女孩金吉婭，在商場的給予樹上發(fā)現(xiàn)了一個素不相識的小女孩渴望得到洋娃娃的心愿卡，便把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了小女孩。展現(xiàn)了金吉婭善良、仁愛的美好心靈。下面，小編為大家分享《給予樹》課堂實錄，希望對大家有所幫助!
(一)揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
師：請同學(xué)們抬起頭，先看老師寫課題。(板書：給予樹。)誰會讀?(生讀課題。)真不簡單，不僅讀準(zhǔn)了多音字“給”，也讀準(zhǔn)了生字“予”。(分別給“給”和“予”注音)誰再來讀。(生再讀課題。)
師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課，生字你們一定會讀了，打開書找到認(rèn)字表，同位之間互相檢查，有讀不準(zhǔn)的就提個醒。(生生互查。)我來考考你們。(分別出示生詞。生讀，師相機正音。)
師：“援”還可以怎么組詞?
生：支援、援助、救援、聲援……
師：大家平時要注意積累。課文中還提到了援助中心，(出示“援助中心”)你了解“援助中心”嗎?
生：是專門幫助有困難的人的慈善機構(gòu)。
師：查找了資料，預(yù)習(xí)得多充分呀。
生：圣誕節(jié)的時候，援助中心在商場里設(shè)置給予樹，掛上一些人的心愿，希望大家?guī)退麄儗崿F(xiàn)愿望。
師：這位同學(xué)說到的這棵掛著愿望卡片的樹就是給予樹。(師板畫并貼心愿卡。)
師：再來看最后這個詞。(出示“棒棒糖”。生讀。)看這個“糖”字怎么才能寫好?誰當(dāng)小老師提醒大家。
生：左窄右寬。
生：“米”變成偏旁時捺就得變成點。
師：(板書“米”字旁)，再看右邊，橫真不少，也有規(guī)律，橫多距離要相等。(板書“唐”。)大家拿出筆來試著寫一寫，要注意寫字姿勢。(生練寫“糖”字。)
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得就是快，一下子就掌握了規(guī)律，字寫得不僅正確而且美觀。
(二)整體感知，自讀質(zhì)疑
師：生字大家掌握得不錯，誰愿意讀課文?讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)首先聽聽他們讀得對不對，然后找一找，故事里都寫到了誰?誰給你的印象最深?(生分別讀課文。)
師：他們讀正確了嗎?(生糾正。)
師：聽得真仔細(xì)。熟能生巧，多讀幾遍就能讀好。那誰來說說文章都講到了誰?
生：媽媽、金吉婭、小女孩、兄弟姐妹。
師：誰給你的印象最深?(生：金吉婭。師板書“金吉婭”。)
師：她做了什么事給你們留下了這么深的印象?生：金吉婭給陌生小女孩買了洋娃娃，給自己的家人買了棒棒糖。(師相機貼圖。)
師：(指板書)大家看，在圣誕節(jié)前夕，金吉婭送給自己家人棒棒糖，卻送給陌生小女孩一個洋娃娃，同學(xué)們，對金吉婭的做法，你有什么疑問嗎?
生：金吉婭為什么只給家人買了棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃呢?
(三)精讀品賞，解疑悟情
師：對啊，金吉婭為什么要這樣做呢?讓我們走進(jìn)課文，走近金吉婭的內(nèi)心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧，誰來讀讀第三自然段，(出示第三自然段)其他同學(xué)畫出描寫金吉婭的句子。(生讀第三自然段。)
師：你畫的描寫金吉婭的句子是什么?
生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。(課件將此句顏色變深。)
師：金吉婭現(xiàn)在什么樣啊?
生：沉默不語。(課件顏色變紅。)
師：知道什么是沉默不語嗎?(生作沉默狀。)對，就是這樣，一句話也不說。文中的金吉婭沉默不語，就是什么也不說，什么也不想，我理解的對吧?
生：不對，是什么也沒說，可并不是什么也沒想。
師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢?自由讀1-3自然段，想一想。(生自讀。)
生：媽媽讓我們每人至少買四份像樣的禮物，可我只買了棒棒糖，多不好意思。
師：這位同學(xué)真會讀書，他聯(lián)系了文中具體的句子，體會到了金吉婭沒有給家人買到像樣的禮物，心里很難過。金吉婭的心里還會想什么?
生：媽媽好不容易攢了錢，我給小女孩買了禮物，怕媽媽生氣。
師：是的，她的心里始終想著媽媽，很在乎媽媽的感受。
生：我應(yīng)該向大家送上最誠摯的祝福，可我只買了棒棒糖，怎么面對大家呢?
師：這是對家人，對媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。透過沉默不語我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著自己的體會，誰再來讀讀這句話?(生讀。)
師：如果和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情。誰愿意讀?(生再讀。)
師：哥哥姐姐興高采烈是什么樣?(生作手舞足蹈興奮狀)金吉婭沉默不語呢?(生表演沉默狀)一邊想象，一邊讀，誰再試試?(生又讀。)
師：我們透過沉默不語，聯(lián)系著上文，體會到了金吉婭的內(nèi)心，感到她是那樣體貼家人，可是她卻只買了棒棒糖給家人，而給陌生小女孩的則是洋娃娃，這究竟是為什么呢?請大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個問題?可以畫出相關(guān)的句子。(生自讀，畫句子。)
師：金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃?你畫了哪些句子?
生：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
生：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。
師：我注意到有不少同學(xué)都找了這句話，我把它打在屏幕上，看著屏幕誰再來讀一讀?(出示漏掉“什么都”的句子。生讀，發(fā)現(xiàn)錯了。)
生：老師你打錯了，少了三個字。(師：少了哪三個字?)“什么都”。師：(出示正確的句子)不加“什么都”三個字不行嗎?也很通順呀，不信你們讀一讀。
生：不行，“什么都沒有”就是一丁點兒也沒有，絲毫都沒有，任何禮物也沒有，比一般的沒有程度更深。
師：圣誕節(jié)是多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀，(課件出示各種禮物)因為那一夜他們會收到許多禮物，他們會沉浸在快樂和幸福中�？墒沁@個小女孩呢?她卻什么都沒有。(課件變成空白)你想，她沒有什么?
生：沒有禮物，沒有關(guān)心，沒有快樂，沒有愛。
師：是的，小女孩什么都沒有，在金吉婭心里小女孩多么可憐呀，誰再來讀讀這句話?(生讀。)
師：(音樂響)多么可憐的小女孩呀，圣誕前夜她什么都沒有，孩子們，現(xiàn)在你就是金吉婭，你走進(jìn)圣誕節(jié)的商場，看到了那棵掛滿心愿的給予樹，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉婭，摘下這張卡片，小女孩寫什么了?(一生摘下卡片，讀：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭。我一直盼望一個穿裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單。請好心人幫我實現(xiàn)這個愿望吧。)
師：原來，小女孩她一直盼望一個洋娃娃呀，白天，小女孩一個人獨處的時候她一直盼望，晚上，面對著漆黑的屋子，小女孩還在盼望，甚至在夢中她還想著洋娃娃呀�？粗∨⒌目ㄆ�，金吉婭，你的心里在想些什么?
生：小女孩好可憐呀，她什么也沒有。
生：我想給她買一個洋娃娃，我想幫她實現(xiàn)這個愿望。
師：可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她希望你和哥哥姐姐來分享禮物，你確定要幫一個不認(rèn)識的小女孩嗎?你想清楚了嗎?
生：想清楚了，小女孩什么也沒有，她更需要禮物，更需要我的幫助。
師：多么善良的孩子呀，帶著你的體會，再來讀讀這段話。(生再讀。)此時，金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃的原因我們?nèi)靼琢恕Ｄ墙鸺獘I送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?
生：還送給了她快樂，送給了她溫暖，送給了她關(guān)心，送給了她愛。
師：多么善良的孩子呀，我們感受到了她的仁愛，感受到了她對小女孩的同情和體貼。(板書“善良”“仁愛”“同情”。)
(四)拓展延伸，升華情感
師：(圣誕音樂響)聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想，如果我就是媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可是現(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。(出示需補充的句子)同學(xué)們?nèi)绻阋彩墙鸺獘I的家人，你又會是怎樣的心情?
生：我欣慰極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
生：我自豪極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
生：我感動極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
師：是啊，作為媽媽的我，我會──(師范讀最后一段。)
師：作為姐姐的你會──(生讀。)
師：作為哥哥的你會──(生讀。)
師：還有我們每一個被感動的人會──(生齊讀。)
師：讓我們記住金吉婭，記住金吉婭給予我們的這些，一起來背誦，背不過的可以看著屏幕讀。(生背誦。)
師：同學(xué)們，八歲金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼，深深地感動著我們。大家能夠想象到小女孩收到洋娃娃時幸福的笑臉，那一刻她會對金吉婭說些什么呢?課后請同學(xué)們寫一寫。
【三年級上語文《給予樹》課堂實錄】相關(guān)文章：
《給予樹》課堂實錄07-02
《給予樹》的課堂實錄07-02
給予樹課堂實錄07-02
《給予樹》課堂實錄及點評07-02
關(guān)于給予樹的課堂實錄07-02
《給予樹》課堂實錄素材07-02
給予樹課堂實錄及評價07-02
《給予樹》課堂實錄點評素材07-02
《給予樹》公開課堂實錄07-02
薄俊生《給予樹》課堂實錄的內(nèi)容07-02