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國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)論文

時(shí)間：2022-06-27 00:01:37 保險(xiǎn) 我要投稿

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　　《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》這門課程是以就業(yè)為導(dǎo)向理念的新型教學(xué)模式。下面是國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)論文，為大家提供參考。

國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)論文

　　摘要：隨著全球化的深入，我國的外貿(mào)事業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，改進(jìn)國貿(mào)類課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂，是高職高專國貿(mào)教育亟需探討和解決的問題。針對(duì)《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》這門課程的師生能力素質(zhì)、教學(xué)模式等進(jìn)行了分析，提出了適應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向理念的新型教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：高職高專;國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn);教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì)

　　近年來，隨著我國外貿(mào)事業(yè)的迅猛發(fā)展，我國的外貿(mào)運(yùn)輸與保險(xiǎn)也發(fā)生了巨大的變化，運(yùn)輸業(yè)務(wù)從單一的方式轉(zhuǎn)向綜合聯(lián)運(yùn)的方式，同時(shí)外貿(mào)保險(xiǎn)也得到了快速發(fā)展。為了適應(yīng)這一發(fā)展，在高職高專院校開設(shè)《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》是十分必要的。同時(shí)，《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》是一門集新穎性、實(shí)用性和技能性于一體的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)又要掌握運(yùn)輸單據(jù)制作等實(shí)務(wù)技能。因此，為了體現(xiàn)高職院�！耙苑⻊�(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針和能力本位的教育思想，研究與改進(jìn)國貿(mào)類課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂，培養(yǎng)出一批能適應(yīng)外貿(mào)、貨代、報(bào)關(guān)等第一線需要的�？萍夹g(shù)應(yīng)用性人才，是高職高專國貿(mào)教育亟需探討和解決的問題。

　　1對(duì)教師的要求

　　1.1教師能力要素

　　(1)具備良好的外語能力，開展雙語性教學(xué)。

　　外貿(mào)行業(yè)由于其接觸對(duì)象的特殊性決定了從業(yè)人員必須具有良好的外語能力。作為國貿(mào)類專業(yè)的核心課程，《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》也是一門知識(shí)面廣，專業(yè)性強(qiáng)的涉外課程。很多在實(shí)踐操作中遇到的信用證，提單等單證都是全英文的。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和操作技能的同時(shí)又提出了更高的要求。因此，開展雙語性教學(xué)是國貿(mào)類實(shí)踐操作性課程的必然趨勢(shì)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語課和專業(yè)課相對(duì)獨(dú)立，多數(shù)外語教師缺乏國貿(mào)類專業(yè)知識(shí)，而國貿(mào)專業(yè)教師英語水平又欠缺，導(dǎo)致雙語教學(xué)有一定的難度。因此，想要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂，培養(yǎng)出能與國際接軌，在國際就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，專業(yè)教師在外語能力方面的高要求是必然的。學(xué)�？梢云刚�(qǐng)具有海外背景的學(xué)子，或者定期為教師提供外語進(jìn)修的機(jī)會(huì)，為開展雙語性教學(xué)提供良好的師資條件。

　　(2)具備良好的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

　　《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程。在教學(xué)中，如果只是在課堂上泛泛而談，單純地傳授理論知識(shí)，無疑是紙上談兵。所以，授課教師除具備良好的專業(yè)知識(shí)外還要有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。首先，可以通過頂崗實(shí)習(xí)，深入到相關(guān)企業(yè)的一線崗位，真正做到工學(xué)結(jié)合，知行合一，成為一名優(yōu)秀的“雙師型”人才。其次，可以通過上網(wǎng)搜索時(shí)事信息，與從事外貿(mào)的工作人員交談、通過學(xué)習(xí)請(qǐng)教來搜集各種外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)方面的資料，比如海運(yùn)單、貨物托運(yùn)書、裝箱單、配倉單等企業(yè)貨代單據(jù)，及時(shí)更新信息和教材，豐富課堂內(nèi)容。

　　1.2新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)與多樣化的教學(xué)模式

　　擁有高素質(zhì)的優(yōu)秀教師是授好課的基礎(chǔ)，但是想要充分體現(xiàn)高職院校能力本位，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方針，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，真正做到理實(shí)一條化，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)與多樣化的教學(xué)模式是關(guān)鍵。

　　(1)案例法。

　　《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》是一門國貿(mào)類專業(yè)的專業(yè)必修課，如果只是想通過單純地照本宣科來傳授理論知識(shí)，就想讓學(xué)生學(xué)好這門課，甚至是在實(shí)踐操作中靈活運(yùn)用，幾乎是天方夜譚。運(yùn)用案例法教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，提高學(xué)生的課堂積極性。但是案例必須具有針對(duì)性，能夠緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo)。要夠典型，夠普遍，在真實(shí)工作中會(huì)經(jīng)常遇到。同時(shí)，盡量選取形象直觀，充滿趣味性的案例。例如在講授港口、航線的時(shí)候，可以穿插加勒比海盜等話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在授課時(shí)，將理論教授與案例分析相結(jié)合，使學(xué)生能充分參與其中，教師則扮演引導(dǎo)者的角色，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，真正的做到理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的分析解決問題的能力，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

　　(2)情景模擬。

　　情景模擬就是將真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。運(yùn)用這一教學(xué)模式需要教師明確自己的定位，教師是情景模擬的設(shè)計(jì)者，而學(xué)生才是真正的主角。作為設(shè)計(jì)者，需要事先做好充足的準(zhǔn)備，明確主題，將學(xué)生分組，以小組的形式讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，準(zhǔn)備必要的道具，甚至準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的PPT。例如，在講授班輪運(yùn)輸章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)和上網(wǎng)查找關(guān)于班輪整箱與拼箱運(yùn)作方面的知識(shí)。然后在課堂上，由學(xué)生扮演不同角色，模擬演練操作流程。教師還能適時(shí)地在中間環(huán)節(jié)設(shè)置提問等障礙，寓教于樂，使教學(xué)變成一種“游戲”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，師生互動(dòng)活躍課堂氣氛，創(chuàng)建邊做邊學(xué)，先做后學(xué)的有效學(xué)習(xí)型課堂。

　　(3)利用教學(xué)軟件演練工作流程。

　　充分利用學(xué)校資源引進(jìn)或者開發(fā)相關(guān)的國際貨運(yùn)代理模擬軟件，使學(xué)生接觸到與外貿(mào)企業(yè)一樣的操作系統(tǒng)，進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作。學(xué)生可以在電腦上直接進(jìn)行提單、海運(yùn)單、倉單、裝貨單、裝箱單等單證的繕制。教師可以采用先示范，學(xué)生后模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

　　(4)雙語教學(xué)，與國際接軌。

　　外貿(mào)作為一個(gè)涉外經(jīng)濟(jì)行業(yè)，決定了身為國際貿(mào)易其中一部分的國際貨運(yùn)代理的從業(yè)人員必須具備良好的英語能力。其不僅需要與外國客戶溝通，還要繕制各種全英文的合同與單證。因此，雙語教學(xué)是高職院校培養(yǎng)能與國際接軌，所學(xué)即所得，所得即所用的新型技術(shù)應(yīng)用性人才的必然趨勢(shì)。擁有良好英語能力的專業(yè)性人才才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

　　(5)校企合作。

　　很多高職院校致力于在校外開辦實(shí)訓(xùn)基地，而筆者學(xué)校則嘗試引進(jìn)企業(yè)的方式開展校企合作。相比于校外的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以不出校門就能體驗(yàn)到跟企業(yè)里一模一樣的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，同時(shí)也便于學(xué)校管理學(xué)生，能及時(shí)了解到學(xué)生在企業(yè)里的實(shí)訓(xùn)動(dòng)態(tài)�；谝陨系目紤]，去年筆者學(xué)校就嘗試開辦了第一期“麥迪遜實(shí)驗(yàn)班”，挑選了20位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參與。學(xué)校提供場(chǎng)所、硬件設(shè)備及專業(yè)老師，合作企業(yè)-麥迪遜則提供系統(tǒng)，培訓(xùn)教師及其他資源。完全按照企業(yè)的規(guī)章制度培訓(xùn)與管理學(xué)生，使學(xué)生真正成為企業(yè)的員工。經(jīng)過半年的合作，取得了突破性的進(jìn)展，不但學(xué)生表示在“麥迪遜實(shí)驗(yàn)班”學(xué)到了平時(shí)在課堂沒有學(xué)到或者沒有消化的知識(shí)，而且企業(yè)也在半年后找到了心儀的員工。充分踐行了學(xué)校“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的育人理念及“合作育人、合作就業(yè)”的辦學(xué)模式。

　　2對(duì)學(xué)生的要求

　　(1)具備一定的英語能力。

　　《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》本身就涉及很多專業(yè)英語詞匯，接觸的單證與合同多數(shù)也是英文的，更何況要接受雙語教學(xué)，學(xué)生本身也要有一定的英語基礎(chǔ)。作為高職院校國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，要將大學(xué)英語四級(jí)當(dāng)作必須，將六級(jí)作為目標(biāo)。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的英語水平時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，如果學(xué)生英語能力一般，采用中英文相結(jié)合配套國內(nèi)教材的方式，如果學(xué)生英語能力夠好，可以采用全英文配套外國原版教材的方式授課。

　　(2)具備一定的國貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　該課程是一門專業(yè)必修課，因此，學(xué)生在上課前需要具有一定的國貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生可以在前一學(xué)期學(xué)習(xí)《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》，掌握外貿(mào)的整體流程，貿(mào)易術(shù)語等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為更好地學(xué)習(xí)這門課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，《國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的課程。學(xué)生積極性能否調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)是否有效，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課程的把握是關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)時(shí)將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)習(xí)能力作為本位。采用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方式和工學(xué)結(jié)合，知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，培育出符合高職院校教學(xué)理念，能學(xué)有所用，服務(wù)于社會(huì)的新世紀(jì)技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才。

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