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《圖形與坐標(biāo)》教學(xué)反思范文
從課后學(xué)生作業(yè)反應(yīng)的情況來看，絕大部分同學(xué)掌握了用數(shù)對和極坐標(biāo)兩種方法來確定圖形的位置，但在用極坐標(biāo)方法描述圖形的位置時，多數(shù)同學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，例：方向的描述，東偏北方向，西南方向30度，西北方向45度的情況時有出現(xiàn)。還有個別同學(xué)對于距離的確定由于計算基礎(chǔ)較差，也出現(xiàn)了許多錯誤；20%的同學(xué)不能準(zhǔn)確的量出極坐標(biāo)圖中的度數(shù)，對于量角器的使用比較生疏……反觀整節(jié)課老師的教學(xué)基本功著實還有待很大的提高。
本節(jié)課我先通過學(xué)生喜聞樂見的游戲場平面圖的情境引入確定位置的三要素，從學(xué)生回答的情況來看，他們能很快的找出方向和位置兩個要素，但對于第三個要素：參照物，學(xué)生不能準(zhǔn)確的說出來，需要老師進行提示。在接下來的復(fù)習(xí)確定位置方法環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)雖然知道這些方法，但不能用語言準(zhǔn)確的描述，此處，教師進行了知識的灌輸，沒有很好的引導(dǎo)，特別是在出現(xiàn)B（0，0）代表什么意思時，老師的問題不清楚，導(dǎo)致學(xué)生回答不出來，在此環(huán)節(jié)，教師對于確定位置的方法的歸納：數(shù)對和坐標(biāo)法不準(zhǔn)確，正確的應(yīng)該是用數(shù)對和極坐標(biāo)。應(yīng)該注意教師語言的準(zhǔn)確性，在本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，“如何使考察隊順利找到大本營？”這一問題的解決，我采用完全放手讓學(xué)生同桌合用，獨立完成的方式，從學(xué)生反饋的結(jié)果看來，他們沒有掌握確定位置的方法，因此，教師在此處花了大量的時間去引導(dǎo)和解決，最終通過的方式展示了此題的正確做法。本環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)設(shè)的效果，值得老師去反思，主要原因是教師對學(xué)生的課前預(yù)設(shè)過高，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了不會用量角器的情況，絕大多數(shù)同學(xué)在用極坐標(biāo)確定位置的時候只是簡單的說出了什么方向，沒有考慮距離和角度。
縱觀整節(jié)課，雖然課后多數(shù)學(xué)生能夠達到課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但還有許多細節(jié)需要注意，尤其是對于課堂上學(xué)生的關(guān)注度、教師語言的簡潔性、提問題的巧妙性、引導(dǎo)學(xué)生解決難題的藝術(shù)性、教師板書的規(guī)范性……教學(xué)需要耐心，同樣需要藝術(shù)，美的課堂需要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈。
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