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常用教學(xué)方法有哪些
教學(xué)是需要方法的，各位，我們看看下面的常用教學(xué)方法，一起學(xué)習(xí)吧！
常用教學(xué)方法有哪些
1引導(dǎo)文教學(xué)法
又稱引導(dǎo)課文教學(xué)法，是“借助預(yù)先準(zhǔn)備好的引導(dǎo)性文字，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題”的教學(xué)方法。目的是使學(xué)生能在引導(dǎo)文的引導(dǎo)下積極主動地查閱資料，獲取有意義信息，解答引導(dǎo)問題，制訂工作計劃、實(shí)施工作計劃、評估工作計劃。因此在使用引導(dǎo)文教學(xué)法時要注意：建立項目工作和它所需要的知識、技能之間的關(guān)系，讓學(xué)生清楚完成任務(wù)應(yīng)該通曉什么知識、具備哪些技能、如何完成任務(wù)等。
例如汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)（新能源汽車方向）的《新能源汽車的PDI檢查》這門課程，在講解車輛PDI檢查項目這個知識點(diǎn)時，提供的引導(dǎo)材料包含：
PDI檢查任務(wù)的目標(biāo)——樹立學(xué)生的目標(biāo)意識；
任務(wù)的步驟——便于學(xué)生制訂計劃、提出問題；
執(zhí)行任務(wù)的要點(diǎn)——分條縷析地列出學(xué)生完成任務(wù)所需的知識、技能等要點(diǎn)的信息，同時，這部分內(nèi)容可配以多媒體資源輔助講解，學(xué)生可更好地吸收并反復(fù)學(xué)習(xí)。
2案例教學(xué)法
通過列舉或創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的方法與技巧，從案例的選編、布置、學(xué)習(xí)到最后評價，教師和學(xué)生都可以積極主動地參與其中。使用案例教學(xué)法時要考慮的問題有：案例與現(xiàn)實(shí)工作情況接近，具備開放性，對學(xué)生今后工作有指導(dǎo)意義。
例如汽車營銷類專業(yè)中《汽車商務(wù)》這門課程，在講解“客戶的溝通”這一知識點(diǎn)時，我們都知道溝通是汽車4S店銷售顧問工作的重要技能，面對不同類型的客戶有不同的溝通技巧和注意要點(diǎn)，針對這一技能應(yīng)用的特性，教師可以選擇典型客戶溝通案例進(jìn)行使用，并且考慮采用案例視頻的形式盡可能呈現(xiàn)真實(shí)的場景，一方面可用于理論講授中的案例分析，另一方面也可以作為實(shí)訓(xùn)課中的演練的素材。
3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
通過完成任務(wù)達(dá)到知識技能的學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)過程中達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。目的是通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。因此在使用此教學(xué)方法時要注意：任務(wù)的劃分是否合理，實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排是否具備銜接性，任務(wù)中心是否明確，任務(wù)是否引人入勝、逐步深入等。
例如汽車營銷類專業(yè)中《汽車基礎(chǔ)》課程，在介紹“汽車配件認(rèn)識”這一知識點(diǎn)時，學(xué)生需要對各類汽車配件進(jìn)行認(rèn)知、分類，完成配件的出、入庫等工作，教師可以將學(xué)生分成若干小組，分別完成相應(yīng)的任務(wù)，并匯報任務(wù)完成情況�？梢酝ㄟ^三維情境仿真軟件模擬各個工作場景，使學(xué)生完成規(guī)定的配件分類、入位、出庫、入庫任務(wù)，教師通過軟件記錄學(xué)生操作細(xì)節(jié)，有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。
4角色扮演法
通過角色體驗(yàn)的方式了解崗位的基本工作流程，掌握協(xié)調(diào)人際關(guān)系、處理各種問題、完成崗位職責(zé)的方法。目的是將一些潛在的知識激活，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。在使用角色扮演法時需要考慮的'問題是角色的設(shè)置是否貼近實(shí)際，設(shè)置的角色工作內(nèi)容是否具有典型性。
例如汽車營銷類專業(yè)的《汽車促銷策劃》課程，在講解“團(tuán)購活動方案執(zhí)行”這一知識點(diǎn)時，前期學(xué)生已經(jīng)了解了理論知識，但是理論與實(shí)際終歸還是存在差別，通過讓學(xué)生扮演銷售顧問、客戶，設(shè)置溝通過程中的難題，使學(xué)生掌握銷售顧問的基本技能，完成客戶邀約的工作。
5情境教學(xué)法
根據(jù)工作內(nèi)容模擬一個社會場景，這些場景中的內(nèi)容具有與實(shí)際生活相同的功能。目的是讓學(xué)生在一個現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境氛圍中，深化和強(qiáng)化所學(xué)的知識。在使用情境教學(xué)法時需要考慮的問題是情境的創(chuàng)設(shè)要著眼于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
例如汽車營銷類專業(yè)的《汽車促銷策劃》課程，在講解“試乘試駕活動方案執(zhí)行”這一知識點(diǎn)時，可以模擬舉辦汽車試乘試駕活動，將學(xué)生分成若干小組，完成客戶邀約、活動的策劃與執(zhí)行等工作，教師可以利用實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。當(dāng)然，也可以通過多媒體資源輔助學(xué)生掌握舉辦汽車試乘試駕活動的具體的工作流程，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)活動舉辦的具體過程。
做中學(xué)、做中教，教師們可以通過教學(xué)方法的綜合運(yùn)用讓學(xué)生習(xí)得真本領(lǐng)。
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