《加減混合計算》教學設(shè)計

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　通過聯(lián)系實際情境，幫助學生理解加減混合計算的意義及其計算方法，使學生看清運算符號，正確進行計算，為進一步學習20以內(nèi)加減法的計算打下必要的基礎(chǔ)。

　　（二）過程和方法

　　借助直觀演示，使學生學會觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學生的識圖能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學的意識。

　　二、目標分析

　　本課教學目標是在學生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實際情境，調(diào)動已有經(jīng)驗，學習、探究加減混合計算的意義及其計算方法。

　　三、教學重難點

　　教學重點：理解加減混合計算的意義及其計算方法。

　　教學難點：使學生克服因前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計算。

　　四、教學準備

　　課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�復習鋪墊

　　1．看圖列式。

　�。�1）分別出示：

　　由學生介紹圖意。

　�。�2）學生討論解決問題的方法，并說明為什么用連加或連減的理由。

　�。�3）學生計算，并說一說怎樣計算連加連減。

　　2．口算：3＋2＋3＝ 6＋2＋2＝ 9－2－5＝ 8－4－4＝

　　【設(shè)計意圖】復習連加連減的意義及其計算方法，激活已有的經(jīng)驗，為本節(jié)課學習加減混合計算做好鋪墊。

　�。ǘ�）探究新知

　　1．情境導入

　�。�1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問題情境；學生通過觀察，依次得到以下信息：

　�、俸�里原來有4只天鵝。

　�、陲w來3只后。

　�、塾诛w走2只。

　�。�2）根據(jù)信息，提出問題：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？

　　（3）指名完整敘述問題情境。

　　【設(shè)計意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學生置身其中，便于學生更好地理解問題情境，進而理解加減混合計算的意義及其計算方法。

　　2．聯(lián)系實際情境，認識主題圖。

　�。�1）組織學生討論天鵝只數(shù)的變化過程，并利用課件根據(jù)變化的過程分別出示兩幅靜態(tài)圖。再通過標注箭頭的方式將兩幅圖連接起來，使之成為連續(xù)的圖。

　�。�2）引導學生觀察情境圖，邊打手勢邊敘述圖意。

　　【設(shè)計意圖】幫助學生了解主題圖的來源，學會觀察連續(xù)圖的圖意，培養(yǎng)學生的識圖能力，為以后的看圖列式打基礎(chǔ)。

　　3．初步理解加減混合計算的意義及其計算方法。

　　（1）引導學生用算式表示問題情境：4＋3－2

　　追問算式4＋3－2的含義。

　　（2）組織學生討論，明確：我們把這樣既有加法又有減法的算式叫做加減混合。

　　指導學生讀算式。

　�。�3）組織學生探討加減混合計算的計算方法。

　�、僖龑�學生聯(lián)系實際情境或?qū)φ涨榫硤D思考先算什么、再算什么，并說明理由。

　�、谥该�計算，老師在算式中用線標明計算順序，并用不同的顏色寫出第一步的得數(shù)7。

　�、塾懻摚骸�7”是怎么來的？為什么用“7－2”？請聯(lián)系實際情境或情境圖加以說明。

　　4．鞏固加減混合計算的意義和計算方法。

　�。�1）出示例2的情境圖，引導學生觀察，并指名說出圖意：湖里原來有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只，現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？。

　�。�2）組織學生討論交流：

　�、僭鯓佑盟闶奖硎締栴}情境？

　　②怎樣計算4－2＋3？重點理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2” 是怎么來的。

　　【設(shè)計意圖】通過兩個情境問題的解決，引導學生聯(lián)系實際情境和情境圖自主探索，理解加減混合計算的意義及其計算方法。并圍繞第一步計算的結(jié)果展開討論，深化學生對加減混合計算的認識。在教學中注意由扶到放，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

　　5．組織學生觀察比較：

　�。�1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計算。體會：從左往右的運算順序。

　　（2）比較加減混合計算與連加連減，明確：都是兩步計算式題，計算方法相同。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1．基礎(chǔ)練習。

　�。�1）學生獨立完成看圖列式計算：教材第67頁“做一做”。（加強巡視與指導。）

　�。�2）抄寫算式并計算：教材第68頁練習十五第2題。（注意書寫習慣的培養(yǎng)。）

　　2．綜合練習。

　�。�1）游戲：一把鑰匙開一把鎖，完成教材第68頁練習十五第1題。

　�。�2）游戲：跳房子，完成教材第68頁練習十五第5題。

　　3．獨立練習，集體訂正：教材第68頁練習十五第3題。

　　【設(shè)計意圖】三個層次的練習目標指向不同。基礎(chǔ)練習鞏固本課所學；綜合練習將加減混合計算與連加連減放在一起，有助于學生在運用中切實掌握兩步計算式題的計算方法，并借助游戲的方式，激發(fā)學生的練習積極性；獨立練習不僅能夠培養(yǎng)學生的計算能力，還培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和計算習慣。

　　四、總結(jié)收獲

　　說一說這節(jié)課的學習收獲。

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