- 相關推薦
日語經(jīng)濟論文范文
在經(jīng)濟全球化時代，日語教育如何發(fā)展？企業(yè)對日語人才的需求如何？下面是日語經(jīng)濟論文范文，歡迎閱讀。
摘 要： 隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，能夠適應市場經(jīng)濟需求的復合型日語人才的需求越來越大。但是傳統(tǒng)模式下的日語教育并不能滿足實際需要，本文旨在闡明日本企業(yè)對日語人才的實踐性要求，繼而提出日語教育今后的課題。
關鍵詞：經(jīng)濟全球化 商務日語 復合型 異文化 實踐
近年來，經(jīng)濟全球化的影響日益加深，特別是在亞洲地區(qū)，由于勞動成本的上升、少子老齡化導致的勞動力不足等問題，日本企業(yè)持續(xù)擴大對外投資，且企業(yè)不再局限于制造業(yè)，而是向生產(chǎn)、銷售、物流、研究開發(fā)等領域多元化發(fā)展。因此，日本企業(yè)對中國本地日語人才的需求日益增加。另外，作為日語學習者來說，其越來越多地希望利用自己所掌握的日語知識進入與日本相關的企業(yè)就職，以此構建自己的職業(yè)生涯。但是從現(xiàn)狀看，現(xiàn)行的日語評價基準及日語專業(yè)學生的日語能力并不能滿足日本企業(yè)工作現(xiàn)場的需要，傳統(tǒng)的日語人才培養(yǎng)模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。本文擬從日本企業(yè)對日語人才的需求角度闡明日語教育的新課題。
1.中國日語教育的現(xiàn)狀
伴隨著世界經(jīng)濟全球化與地域經(jīng)濟一體化的深入，設置日語專業(yè)、開設日語課程的高校不斷增加。同時，人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是與時俱進，實行的不再是以往的以語法為中心的填鴨式教育，而是在經(jīng)濟、貿(mào)易、旅游等專業(yè)方面進行細分，力求培養(yǎng)基礎扎實、知識豐富、能力強、素質高的能適應國際新形勢的復合型人才。隨著人才培養(yǎng)目標的深化，日語課程設置的教授科目更科學、更合理。
可以說經(jīng)過幾十年的探索，中國的日語教育已經(jīng)取得長足的發(fā)展，但是由于長期受中國應試教育的影響，還是存在著一些問題。學生的學習還是以“讀”和“寫”為中心，課堂基本以教師的“教”為主，學生往往局限在死記硬背上。另外，大多數(shù)教師教學方法單一，學生學習缺乏特定的語言環(huán)境，語言交際能力、自主創(chuàng)新能力無法鍛煉。
2.日本企業(yè)對人才的需求
雖然近幾年日本企業(yè)對日語人才的雇傭不斷擴大，但是真正能達到日本企業(yè)用人標準的還很有限。全球化背景下，不分業(yè)種，日本企業(yè)的用人標準最先要求的是不影響實際工作的靈活的語言應用能力、社會交際能力及對日本文化的理解。
2.1語言能力
具體來說，首先是根據(jù)對象區(qū)分用語的交流能力，也就是說，要能夠根據(jù)與對象的關系、所處的場合，以及目的，使用準確的語言進行交流。特別是公司內(nèi)部和外部、上司和下屬之間、商務場合中能否準確使用敬語、自謙語等非常重要。
其次是使用電話、郵件等工具在非面對面情況下的交流能力。面對面協(xié)商的時候，除了語言方面外，身體姿勢、手勢等非語言工具也能夠起到很大的作用。但是打電話、發(fā)郵件時，相對來說僅能使用語言工具，這對于母語非日語的日語人才來說可以說是個很大的負擔。
再次是業(yè)務中必需的讀解能力和寫作能力。雖然根據(jù)職業(yè)的不同，所需要的文書也有所不同，但是不管是讀還是寫，其基本要點都是相通的。
2.2對商務文化及相關知識的理解
提到日本企業(yè)文化，首先想到的就是有名的“報聯(lián)相”法則，即所謂的“報告、聯(lián)絡、商談”，日企網(wǎng)則把它概括為“為了使工作順利進行下去，企業(yè)所采取的一連串的不可欠之動作”，有些企業(yè)更是視它為能否百分之百地發(fā)揮企業(yè)力量所必須遵循之程序、法則。以此為首，還有日本企業(yè)特有的成本意識、團隊合作力等企業(yè)文化是需要在掌握日語語言能力的同時去理解的。
2.3社會行動能力
在這點的認識上經(jīng)常會產(chǎn)生分歧，普遍認為是指商務禮儀、企劃能力、信息收集能力等。實際上日本企業(yè)更加重視的是協(xié)調能力、信息收集分析能力、紀律意識、項目管理能力、“報聯(lián)相”意識及團隊合作能力等。特別是技術型企業(yè)，更關注理論和專業(yè)性的統(tǒng)一。
3.今后的課題
在全球化背景下，面對激烈的競爭，日語教育不僅僅要考慮政策、研究課堂教學的實施，還必須結合企業(yè)的實際需求，加強社會交際能力、異文化理解能力的培養(yǎng)，比如“日本企業(yè)文化”、“日本人的工作方法”、“日本人的思維習慣”等。作為國民性和文化完全不同的語言學習者來說，要在一個文化完全不同的企業(yè)中工作，并且游刃有余地應對遇到的問題，對于異文化的理解與接受是必不可少的。
因此，日語學習尤其是應用日語的最終評價應該從學習者在日本、在日本企業(yè)就職，并且能夠持續(xù)性地工作看，僅僅通過一次考試來進行評價是不準確的。在要求日語專業(yè)的學生接受并通過日本語能力測試時，還應該考核是否具備工作中所必需的交際能力，能否滿足各種工作現(xiàn)場的需求。學校的培養(yǎng)模式也需要與時俱進，以提高教師素質為前提，在深化教學改革的同時，可以加強和校外企業(yè)的合作，開發(fā)能夠適應實踐性教學的教材和教授方法，加強學生應對能力、理論思考能力、問題發(fā)現(xiàn)解決能力，以及日本商業(yè)文化知識的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]李愛文.中國商務日語教育的歷史、現(xiàn)狀及未來展望[J].日語學習及研究，2011（4）.
[2]譚睿.基于應用能力培養(yǎng)的商務日語教學改革探究[J].當代教育理論與實踐，2015（5）.
[3]趙子然.全球化背景下企業(yè)外語人才發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].理論界，2006（12）.
[4]邊蒙亮.淺析基礎日語教學中存在的問題及解決措施[J].長春理工大學學報，2011（6）.
【日語經(jīng)濟論文】相關文章：
網(wǎng)紅經(jīng)濟論文08-12
經(jīng)濟論文工程造價06-28
關于建筑工程低碳經(jīng)濟論文06-28
工業(yè)能源利用效率為基礎的低碳經(jīng)濟論文07-03
日語專業(yè)就業(yè)前景，蘇大日語專業(yè)如何？07-14
安永日語審計和德勤日語審計？07-02
日語求職簡歷07-28
日語的實習報告08-07
日語就業(yè)前景06-30