如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣

　　興趣歷來被認為是最好的老師，下面的是如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣，希望能幫助到你！

　　如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣

　　一、用形象生動的數(shù)學(xué)語言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離 一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語言學(xué)家，數(shù)學(xué)相對語文而言缺乏人文性，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動的語言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)獨立思考、勇于創(chuàng)新，可以說：“同學(xué)們，這道題的解法不止一種，你們也來八仙過海，各顯神通吧。”學(xué)生們聽所要當八仙，個個想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法，有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂見的，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫兒歌，既有突破難點的功效，又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如在教一年級學(xué)生寫數(shù)字時，編寫兒歌：1像筷子，2像鴨子，3像耳朵......."學(xué)生邊寫邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫數(shù)字活動變成了有趣的繪畫活動,他們當然愿學(xué)、愛寫。

　　二、直觀教學(xué)，化難為易 小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏，教師必須依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，恰當?shù)难菔局庇^材料，讓學(xué)生獲得感知，座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)，直觀教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力，另一方面幫助學(xué)生化難為易，從而樹立他們的信心，提升學(xué)習(xí)興趣。

　　三、享受成功，樹立信心 心理研究表明：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參加與掌握知識的愉悅感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識興趣的重要條件�！毙�學(xué)生特點之一是活潑好動，讓學(xué)生多種感官參與到認知活動，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶，讓學(xué)生“親其師而信其道” 俗話說“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課，必須讓你的學(xué)生喜歡你這個數(shù)學(xué)老師。讓學(xué)生喜歡無外乎用愛去感染每一位學(xué)生。語文老師可以利用作文日記和學(xué)生進行思想交流，其實數(shù)學(xué)老師就要為學(xué)生創(chuàng)造思想交流的紐帶。我在數(shù)學(xué)課中就常用課堂作業(yè)的評語與學(xué)生交流感情，如我常在學(xué)生的作業(yè)后面寫“真高興，你進步了!”。對課堂上或作業(yè)中有獨特見解的學(xué)生評：“你的想法真好!”......學(xué)生看到這些，感覺老師對他充滿了信任和期待，就會得到鼓舞和力量，自然愛數(shù)學(xué)老師，愛數(shù)學(xué)老師的課。

　　提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣意義

　　(1)從理論層面看：教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它是一個人獲得某種知識的心理特征，是一種可以推動人們求知的內(nèi)在力量。這種作為內(nèi)在因素的興趣并不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)的。日常的學(xué)習(xí)生活中，對某一方面的學(xué)習(xí)興趣通常表現(xiàn)為積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和愉悅享受的學(xué)習(xí)傾向。由喜歡而感興趣，有感興趣而樂于學(xué)，因此便形成了“樂之”而“好之”，“好之”而“知之”的良性循環(huán)。一般情況下，對于感興趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)主 體會自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)中，并且愉悅地享受學(xué)習(xí)過程。并且，由于自身主體性的充分發(fā)揮，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，如此高效率地學(xué)習(xí)，往往能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。進而，學(xué)習(xí)效率的提升與學(xué)習(xí)信心的提升是同構(gòu)的，信心產(chǎn)生滿足感并促進主體深入學(xué)習(xí)的渴望，因而愿意分配更多的時間來學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，最終促進優(yōu)勢學(xué)科的形成。因此，學(xué)習(xí)興趣使得快樂學(xué)習(xí)成為可能，也必將給學(xué)習(xí)帶來良好的效果。

　　(2)從數(shù)學(xué)學(xué)科看：在義務(wù)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育課程的重要組成部分，具有某種意義上的特殊地位，這種特殊性決定了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)習(xí)興趣作先導(dǎo)。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用型、實用性較強。同其它義務(wù)教育階段的課程一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，因此，它不僅要考慮數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)并非研究型數(shù)學(xué)，也非精英化數(shù)學(xué)，它更多地是作為一種生活化、大眾化的數(shù)學(xué)而存在。這就要求，小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，強調(diào)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的基礎(chǔ)上，通過生活化、情境化的實例啟迪和熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，進而回歸生活、解決問題，充分開發(fā)主體的邏輯思維能力、學(xué)以致用能力以及其它素質(zhì);另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他小學(xué)學(xué)科具有邏輯性強、抽象度高的特點。由于學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)生，受年齡影響，完整的邏輯思維并未完全形成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必要的抽象思維欠缺。加之父母、老師對于學(xué)習(xí)引導(dǎo)的方法欠妥，導(dǎo)致學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在畏難心理，因而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得更為重要。

　　(3)從課標要求看：與此同時，《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標準》提出，要求學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲�！睆倪@一標準看，主體的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被強制接受的，而應(yīng)是自愿、自主、自覺的學(xué)習(xí)和消化的過程。在學(xué)習(xí)主體好奇心和求知欲的作用下，逐漸形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。由此可見，《課程標準》實際亦是在強調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位，將興趣看作是學(xué)習(xí)動力中最為活躍的因素，并以此來促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展。

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