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如何提升學(xué)生閱讀語文的能力
在初中語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀語文的能力。那么，如何提升學(xué)生閱讀語文的能力呢？下面是小編收集整理的提升學(xué)生閱讀語文的能力的相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助！
如何提升學(xué)生閱讀語文的能力
新的初中語文教學(xué)大綱的教學(xué)目的是：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。從大剛這一目的來看，整個語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)圍繞提高學(xué)生閱讀語文能力這個方面來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檎Z文閱讀能力與說話能力、寫作能力、語文素質(zhì)能力有著密切的聯(lián)系。可以說閱讀是學(xué)習(xí)之母，一個學(xué)生閱讀能力的高低對各個學(xué)科都有著重要的影響。有人甚至認(rèn)為閱讀能力是考察一個學(xué)生語文能力的核心。所以，語文教師的首要任務(wù)，就是在課堂上，充分利用教材中的課文，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們開闊視野，豐富知識，積累語言，提高說話和寫作能力，進(jìn)而發(fā)展他們的智力和思維能力。
首先就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀語文的興趣。過去的教學(xué)，由于只注重了教師的灌輸，忽略了學(xué)生的閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是處于被動、低效的狀態(tài)。由此產(chǎn)生了依賴的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文與閱讀關(guān)系不大，反正課堂上老師要講，只專心聽講就行了。這樣，學(xué)生的思維始終處在僵化凝固的狀態(tài)，而沒有通過閱讀和思考來開啟他們的智力。因此，語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，特別是對中學(xué)生來說，興趣在語文學(xué)習(xí)中有著重要的意義。楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣.�！彼裕鳛榻處熅蛻�(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生懂得閱讀的重要性，要讓學(xué)生明白，許多的知識都是靠讀書去得到的。世界是豐富多彩的，人生充滿著悲歡離合，社會之所以得到延伸進(jìn)步，就在于這種文明成果的積累。因此，讀書于自己，于他人，于社會，于國家都是不無裨益的。了解了這些，學(xué)生就會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，到書籍的海洋中去欣賞大自然壯麗嬌美的畫境，去探求大千世界的諸多奧秘，去思考和領(lǐng)悟人生的意義，由一個被動的接受者成為一個主動的探求者。學(xué)生有了閱讀的興趣，教師還應(yīng)不時的加以肯定和鼓勵，尤其是在閱讀中理解和把握得不夠準(zhǔn)確甚至錯誤的時候，在正確引導(dǎo)之余，應(yīng)當(dāng)對他們的敢于閱讀，敢于思索的做法給以肯定和支持，這樣就會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生有了閱讀的興趣后，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法。閱讀的方法多種多樣。首先，讓學(xué)生在課堂上對課文進(jìn)行自由的反復(fù)的閱讀，加深對課文內(nèi)容的理解。當(dāng)然這種閱讀不是機(jī)械的單調(diào)的閱讀，而是有層次的有感情的閱讀。在閱讀之前，交給學(xué)生閱讀的幾個層次的方法。一就是找出課文中的生字生詞，讓學(xué)生通過查閱工具書加以解決。二就是對文章中生動形象的詞語和句子加以勾畫，抄錄下來，反復(fù)體會。三就是理解和把握文章的內(nèi)容、思路及作者的感情。四就是從文章的寫作方面諸如開頭結(jié)尾、照應(yīng)過渡、伏筆鋪墊、襯托象征等加以思考和理解。通過這四個層次的閱讀，一篇文章也就了然于胸了。這時，教師就應(yīng)當(dāng)做一個“節(jié)目主持人”，引出一些話題，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，激勵他們把自己閱讀所得盡情的講出來，然后加以準(zhǔn)確的概括和確切的評價。其次，學(xué)生在閱讀前，教師也可根據(jù)課文的教學(xué)目的，提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生圍繞這些問題去閱讀，通過自己的思考，找出問題的答案。對正確的加以鼓勵和表彰，錯誤的啟發(fā)他們思索。經(jīng)過這樣的多種多樣的閱讀，既讓學(xué)生掌握了自學(xué)的方法，又培養(yǎng)和訓(xùn)練了他們的思維能力。
除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀課外書籍。要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)語文僅僅靠課堂上的時間和教材上的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不可能立竿見影，只能一步一個腳印，潛移默化的得到提高。要利用閑暇時光，到書籍的海洋中去遨游，要多寫讀書筆記。讀書筆記有多種形式：可以復(fù)述和歸納文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的感情，抒寫自己受到的啟迪和警示；可以摘抄文章中精彩的段落及片段，生動形象的句子和詞語。總之，通過課外的閱讀，增長他們的知識，擴(kuò)展他們的視野，陶冶他們的情操。
學(xué)生掌握了閱讀的方法，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的批判、質(zhì)疑和創(chuàng)新的能力。這同樣需要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生積極的自主的參與教學(xué)活動。過去的教學(xué)，學(xué)生始終處在被動和被支配的地位，他們唯師獨(dú)尊，唯課本為信，將老師的話奉為金科玉律，不敢越雷池半步，嚴(yán)重禁錮著學(xué)生的思維，使他們?nèi)鄙倥泻唾|(zhì)疑的思維。因此，作為教師，就應(yīng)當(dāng)在課堂上，啟發(fā)學(xué)生在閱讀時敢于質(zhì)疑，對教師的講解敢于提出不同見解。有時候老師還可以有意設(shè)置錯誤的東西，喚醒學(xué)生的批判意識。還可以針對文章中的觀點(diǎn)，提出來讓學(xué)生討論，要鼓勵學(xué)生提出有爭議的見解，加以積極的辯論。要讓學(xué)生明白，閱讀的文章并不是沒有瑕弊，名人也并非句句是真理。閱讀文章不是一味的吸收，要有批判的意識，要敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的觀點(diǎn)和思想，從而促使學(xué)生由過去的被動，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的主動探求，消除崇拜名人，尊奉課本的單一思維。
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