教育學(xué)心理學(xué)的試題及答案
教育學(xué)心理學(xué)的試題及答案
一、單項選擇題
1、杜威所主張的教育思想被稱作是 （ C ）
A、存在主義教育思想; B、要素主義教育思想;C、實用主義教育思想;D、永恒主義教育思想
2、在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B
A、北歐的尼德蘭;B、捷克的夸美紐斯;C、法國的斯圖謨;D、德國的福祿培爾
3、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（C）
A、學(xué)生只有機械記憶的能力;B、教師的知識能力是不一樣的;
C、 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D、教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法（ D ）
A、觀察法;B、讀書法;C、文獻法;D、行動研究法
A、勞動起源論;B、生物起源論;C、心理起源論;D、生物進化論
6、必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（ B ）
A、十五大;B、十四大;C、十三大;D、十二大
7、反映一個國家配合政治經(jīng)濟科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式層次結(jié)構(gòu)組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（ C ）
A、教育制度;B、學(xué)校教育制度;C、教育體制;D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
10、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（ A）
A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、加強現(xiàn)代科學(xué)教育;C、開展網(wǎng)絡(luò)教育;D、高等學(xué)校擴招
A、認識活動;B、教師教的活動;C、學(xué)生學(xué)的活動;D、課堂活動
12、師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，（C ）
A、是同時的;B、師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C、教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D、說不清楚
13、在教育活動中，教師負責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的'發(fā)展，這句話的意思是說（ C）
A、學(xué)生在教育活動中是被動的客體;B、教師在教育活動中是被動的客體;
C、要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用;D、教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用
14、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（ B）
A、并不重要的時期;B、非常重要的奠基時期;C、沒有效果的時期;D、最不會受外界影響的時期
15、德國教育家赫爾巴特是（ B）
A、兒童中心論的代表;B、教師中心論的代表;C、勞動教育中心論的代表;D、活動中心論的代表
A、赫爾巴特;B、瓦·根舍因p;C、懷特海p;D、克伯屈
17、在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（ C ）
18、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的（B）
A、主體;B、客體;C、教的主體;D、學(xué)的主體
19、美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強盜這是（ B）
A、遺傳決定論的觀點;B、環(huán)境決定論的觀點;C、家庭決定論的觀點D、兒童決定論的觀點
A、杜威;B、懷特海;C、布魯納;D、克伯屈
二、多項選擇題
1、美國當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（ACD ）
A、認知領(lǐng)域;B、日常生活領(lǐng)域;C、情感領(lǐng)域;D、動作技能;E、安全領(lǐng)域
2、文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（AC ）
A、 內(nèi)容的豐富;B、增強國家對課程改革控制權(quán);
C、課程結(jié)構(gòu)的更新;D、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E、課程改革由受教育者完成
3、我國學(xué)校教育層次包括（ABCD ）
A、幼兒教育;B、初等教育;C、中等教育;D、高等教育;E、學(xué)歷教育
4、古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝是指（BCD ）
A、四書;B、文法;C、修辭;D、辯證法;E、論語
5、教育活動中要注意三結(jié)合，發(fā)揮教育合力，這三結(jié)合所指的三種教育是（ADE ）
A、家庭教育;B、道德教育;C、班級教育;D、學(xué)校教育;E、社區(qū)教育
6、反映家庭教育中存在問題的說法的是（BCDE ）
A、 方法科學(xué);B、家長對孩子期望偏高;C、片面重視孩子的智力開發(fā)文化學(xué)習(xí);
D、不能全面關(guān)心孩子的成長;E、家庭教育是教育的一個分支
7、結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（ABD）
A、以業(yè)余為主;B、以自學(xué)為主;C、以長期為主;D、以短期為主;E、以國外學(xué)習(xí)為主
8、聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（ACDE ）
A、無歧視原則;B、提早自立原則;
C、尊重兒童觀點與意見原則;D、尊重兒童尊嚴原則;E、兒童利益最佳原則
9、以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（BCDE ）
A、 重視課程的標準化建設(shè);B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化綜合化;
C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化;D、重視能力的培養(yǎng);E、重視個別差異
10、下列課程屬于綜合課程的有（ABE ）
A、核心課程;B、融合課程;C、潛在課程;D、活動課程;E、廣域課程
三、名詞解釋
1、教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的有計劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動
2、教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)
3、德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面
4、課外活動課外活動是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動
5、教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體
四、簡答題
�。�1）科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因;
�。�2）現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容;
�。�3）科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)
�。�1）以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的;
�。�2）教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑;
�。�3）教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的;
（4）歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校不同專業(yè)的具體化;
其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)
4、簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么？
（1）社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);
�。�2）腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子
�。�3）文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞
�。�4）國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子
五、論述題
答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準則和行為規(guī)范加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：
�。�1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);
�。�2）教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素;
�。�3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信
加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是
2、如何理解教育的經(jīng)濟功能？
答：（1）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;
�。�2）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提;
�。�3）教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：
（4）教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識新的生產(chǎn)力
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