小學教師教育日志

　　教育是教育者的一種享受。教育是教師的主動性行為，其主動性表現(xiàn)為教師的勞動和奉獻的自由。下面小編為大家搜索整理了小學教師教育日志，希望對大家有所幫助。

　　小學教師教育日志1

　　教育應該是一種享受對于師生雙方來說，所有的教學，以至整個教育，都應該是一種享受，享受是教育的最高境界。

　　首先，教育是教育者的一種享受。教育是教師的主動性行為，其主動性表現(xiàn)為教師的勞動和奉獻的自由。在教育教學過程中，正因為滲透了教師的心血，體現(xiàn)了教師本質(zhì)力量的對象化，才蘊藏了無窮的樂趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗。教師的勞動是一咱不同于一般勞動性質(zhì)的復雜的創(chuàng)造性勞動，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻——崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻本身又是一種獲取，所以教育是在享受中獲取，在獲取中享受。

　　其次，教育是學習者的一種享受。就學習者而言，他們相對于教師有一種受動性，這種受動性并不是對外力無奈的忍受，相反是學習者對教育的積極享受。一方面，作為學習個性，天然具有一種趨美沖動，即對美的樣式的敏感性和選擇性；另一方面，學習對象提供了學習者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最好媒體。這些對象——人類總體勞動創(chuàng)造出的美的結(jié)晶，最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學習者帶來審美愉悅和享受。所以，學習是在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)，生產(chǎn)出個性主體以圓滿實現(xiàn)教育的目的，享受自我發(fā)現(xiàn)、欣賞及生命得以生長的歡欣。

　　再者，教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會人、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完美。而這，絕不能通過強制、灌輸來實現(xiàn)。精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因為"人之情，不能樂其所不安，不能得其所不樂。"只有教育到了使學生感到"無厭苦之患，而有自得之美"時，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進入享受階段。

　　這種享受在教育教學中隨處可見：當學生突然明白了生命的價值，從而羞愧滿面，流下熱淚，深情地說出"老師，我錯了"的時候；當老師提出了學生急于想了解的問題，解析了學生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學生茅塞頓開，眼里閃爍快樂光芒的時候，那種屬于精神上的享受便出現(xiàn)了。

　　半個童年 連日的大霧后，終于又見到了陽光。 搬一把藤椅坐在陽光下。天地宛如一個舒適的搖籃，被清風的柔掌，輕輕的搖晃起來。搖落了俗務的困繞，搖醒了沉睡的幸福亦搖醉了一片明凈的心情…… 瞇起眼睛，貪婪著陽光蜜一樣甜美的親吻，任憑金色的芬芳一點點將我浸染…… 孩子們從身邊跑過，跌落了一地的歡聲笑語。 最喜歡這樣的.他們。 拋卻了所有煩惱與壓力，忘記了功課和責備，還有父母那沉甸甸的期望……盡情的享受著童年，享受著藍天、草地與陽光。枚枚小小的向日葵在奔跑，那種快樂與活力是世上最動人的風景。誰能不為之歡喜、動容？ 于是，想起那句話來，說是每個人都有一個半童年，一個是自己的。那半個則是孩子帶來的。忽然就醒悟了，原來我如此的幸運，可以不斷的擁抱著一個又一個的童年。并且不停的“享用”著“半個童年”的快樂與天真。 于是，我俯下身子，拾撿起那一簇簇快樂的陽光，一串串暢快的喊叫；剪影每一張笑臉和奔跑的姿勢，用他們作為我的材料，編織著我永遠也織不完的“半個童年”。

　　小學教師教育日志2

　　今天老師比較有空，特意給我們上了一下課，講了一些關于他自己的故事，還有就是他想傳授給我們的學習經(jīng)驗，教師實習日志。讓我們進一步加深了對老師的認識。

　　我們問他為什么會想到走上文學這條路，他說他那個年代很窮，沒有錢讀書，好不容易考上個大學，當時聽人家說人民大學最好，然后他就報了人民大學的文學系，漸漸的就喜歡上文學，由于性格比較內(nèi)向又來自農(nóng)村，所以當人家都去搞革命時，他就自己默默在圖書館中看書，這點在現(xiàn)在看來真的很難得，也許正是這段經(jīng)歷才造就了他后來的輝煌和今天的成績。

　　再后來他就被分到了社科院文學研究所，在十年冷板凳的生涯中，他廣泛的涉獵各種書籍，為了寫了本魯迅傳，他差不多看了XX多本關于魯迅的書籍和資料，也正是在這孤獨的十年，他完成了《中國小說史》三卷本，成為了中國文壇上一位新興之星，也成就在文學史上的地位，當然，他說，成績的背后是很艱辛的，他是在完全沒有經(jīng)費的前提下完成的，稿費支撐了復印費，在沒有任何物力財力的支持下，能完成這一切真的太不容易了，好在“梅大學香自苦寒來”，范文《教師實習日志》。

　　聽老師給我們講這些，我想他的用意也是很好的，他想用他的親身經(jīng)歷來教育我們，告訴我們，成功的背后發(fā)生了什么，怎樣才能成為真英雄，踏踏實實的學習才是最真的。

　　老師還給我們傳輸了一些他的思想觀，像“大文學觀”、“文學大學”等等，在當代學術上是很具有影響力，他說他能提出這些思想得益于這些年的'紙上研究和實地考察，以及在英國交流學習的經(jīng)歷。

　　在學習方法上，他提出要鍛煉腳力，像他在福建實地考察時，50多歲的一個人騎著自行車，行了30多公里，讓我們驚嘆死了，完全不得不敬仰眼前這個既深邃又可愛的老頭子。他還說，人嘛，要學會變通，像這種硬是要開的會，你可以只開半天，另外的時間就抓緊周邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，說不定就會收集到意想不到的材料，當然這些生活的經(jīng)驗他也給我們講過許多。

　　總之，在我看來，這是既真實而有不乏情趣的人，令人敬仰。

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