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五年級語文豐碑教學設(shè)計
《豐碑》，是一篇傳統(tǒng)課文，只有當學生體會到人物的內(nèi)心情感，才能感悟人物的崇高品質(zhì)，才能更有效地學習語言文字。提供了語文豐碑的教學設(shè)計給老師們參考！
教學設(shè)計思想：
1、充分體現(xiàn)課程整合的思想，教師利用學生已有搜集信息的能力和豐富的多媒體資源，對長征進行多角度的介紹，激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎(chǔ)。
2、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流,師生情感交流的橋梁，創(chuàng)設(shè)學習氛圍的工具。
3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放課堂，開放學習過程，為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)寬泛的空間與條件，充分體現(xiàn)學生的主體作用，提高學生語文學習的興趣。
教學目標：
1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。
2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。
教學重、難點
�。�、從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；
2、從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。
教學方法 ：
采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。“注意知識、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。
教學工具 ：多媒體課件
教學過程
一、讀課題引入。
1. 導入新課，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫面，滿懷激情地導入新課：
2、板書課題, 《豐碑 》 生：齊讀題目。
3、齊讀課題,引導質(zhì)疑:課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?軍需處長的身體怎么會成為一座晶瑩的豐碑呢？
二、自瀆、質(zhì)疑、合作、探究。
1. 感受艱難:這就是那只裝備極差的紅軍隊伍，在已經(jīng)被凍成了一個大冰坨的云中山艱難地跋涉著，這支隊伍將會遇到怎樣的困難呢？
2. 從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。
3.品讀重點。課文哪個自然段具體描寫了軍需處長？（第七自然段）找出描寫軍需處長動作，神態(tài)及外貌的句子。
4.感知形象。從描寫軍需處長動作、神態(tài)穿著的句子中你體會到什么？引導學生結(jié)合自身對嚴寒的體驗，了解軍需處長凍僵的直接原因，認識人物形象。
5.入境體驗。軍需處長在死神面前表現(xiàn)得怎樣呢？畫出重點詞語：坐、夾、伸、鎮(zhèn)定、安詳?shù)仍~，體現(xiàn)了他舍已為人的精神；從“神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳”體會到他死時，心境平和，無所求、無所怨、死得其所……）
6.指導朗讀（用敬佩、深沉的語氣朗讀這段文字）范讀，指名讀，齊讀。
將軍看到此情景，神情有什么變化？讀描寫將軍神情變化的句子，體會將軍“嚴峻、抽動、吼道”的原因。
讀將軍“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”的原因是什么？（沒有人回答他，也沒有人走開）戰(zhàn)士們是什么原因既沒有人回答他，也沒有人走開？（因為他們沉浸在巨大的悲痛之中，他們知道凍死的正是負責發(fā)棉衣的軍需處長�。�
過渡：當將軍知道凍死的是軍需處長時，他有何表現(xiàn) ？
7、自己作為將軍看到自己的軍需處長被凍死了而難過。從哪里體會？
�。ㄎ沂菑膶④娋镁玫卣驹谘┑乩�，眼睛濕潤了。 我體會到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”知道。）
體會此時將軍的思想感情？
體會到將軍自豪的心情，他為軍需處長的精神而自豪，為紅軍隊伍有這樣的好同志而自豪。
如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？ 這句話，換個說法怎么說？
勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人。
為什么勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人 ?
因為軍需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士
還因為紅軍隊伍中有無數(shù)像軍需處長這樣的同志更因為他們憑著堅定的革命信仰,頑強的革命意志征服了一個又一個困難，所以勝利一定屬于這樣的隊伍.
我還知道了“這樣的隊伍”是一支不怕困難、怕不怕犧牲、勇往直前、戰(zhàn)無不勝的隊伍，所以才有了中國革命的最后勝利。
三、真情朗讀,頌揚英雄
氣氛熏陶，讀中升華。
1、在低沉的哀樂聲中教師總結(jié)。
2、引導學生齊讀第13自然段，男女組讀，個人讀。
3、討論“晶瑩的豐碑”在這里指的是什么？（大雪覆蓋中的軍
需處長身軀）再一次出示軍需處長凍死時的鎮(zhèn)定、安詳?shù)漠嬅�。理解“晶瑩的豐碑”的深層含義。軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。（軍需處長毫不利已、專門利人的崇高精神）
4、指導懷著對軍需處長的無比崇敬與懷念一起來讀讀12——14自然段。
再次感受軍需處長不怕犧牲，舍己為人、為自己想的少，為別人想的多的崇高精神.
四、課堂訓練 填空：
你是一座（ ）
你把（ ）給了（ ）
而自己卻（ ）
你用你的（ ）告訴我們，紅軍隊伍
一定能經(jīng)受得�。� ）
你用你的（ ）鼓舞我們，同樣告訴敵人，紅軍隊伍是（ ）
��！你的確是我們心中的一座（ ）。
五、總結(jié)拓展,升華中心
總結(jié):正因為 在我們隊伍中，有毫不利己、專門利人的好軍需處長，有關(guān)心戰(zhàn)士的好將軍，因為有許許多多這樣的隊伍組成了我們革命的隊伍，他們憑著堅定的革命信仰、頑強的革命意志征服了一個又一個困難，所以勝利一定屬于這樣的隊伍自然更能理解“豐碑”的含義。）
板書：
豐 碑
神情鎮(zhèn)定安詳 凍僵的老戰(zhàn)士 衣服單薄破舊
軍需處長 毫不利已 專門利人的革命精神
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