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造就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無師勝有師”。以下是小編為大家整理分享的造就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，歡迎閱讀參考。
造就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)屬于高難度的一門學(xué)問。正如羅素所說：“數(shù)學(xué)是符號(hào)加邏輯�！睌�(shù)學(xué)綜合考查學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、聯(lián)系實(shí)際生活、對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用程度。隨著學(xué)生年齡的增加，數(shù)學(xué)所研究解決的問題難度逐漸加大，思維深度加深。從這一點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就顯得尤為重要，也就是說小學(xué)數(shù)學(xué)需要得到足夠的重視。那么，教師要如何豐富課堂，來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？
一、知識(shí)點(diǎn)故事化
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生自己喜歡，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，才能心甘情愿地深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能事半功倍；學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，教師下再多的苦功夫也等于浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生來說，“故事”是一件美好的事物，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，小學(xué)生總是對(duì)各種類型的故事保持著莫大的熱情和興趣。同樣，這種思路也可以轉(zhuǎn)移到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事化不失為一種有效的教學(xué)方法。尤其是在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的年齡更小，耐性也就更差，教師就可以通過將數(shù)字、公式等故事化來引導(dǎo)學(xué)生逐漸喜歡數(shù)學(xué)，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。比如，3+4=7就可以演化成這樣一個(gè)故事：小猴子和小狐貍是好朋友，小猴子有3個(gè)蘋果，小狐貍有4個(gè)蘋果，那么小猴子和小狐貍共有多少個(gè)蘋果？這種故事性的數(shù)學(xué)題目往往就比單一的問3加4等于多少要更加具有趣味性。
二、數(shù)形結(jié)合進(jìn)行教學(xué)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合可以說是一種常用且高效的方法。華羅庚曾說：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微�！庇纱丝梢�，數(shù)形結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。特別是在小學(xué)生這個(gè)階段，他們的好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，對(duì)單純的數(shù)字、算式難免會(huì)乏味，極容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率低。而數(shù)形結(jié)合將圖形和數(shù)字、算式相結(jié)合，更加具有直觀性和趣味性。比如，教師在講解數(shù)字的大小比較時(shí)，就可以用直觀的數(shù)軸來促進(jìn)理解，比較兩個(gè)正數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，就通過畫數(shù)軸，看哪個(gè)數(shù)字離原點(diǎn)的距離遠(yuǎn)，則哪個(gè)數(shù)字較大。
三、劃分學(xué)習(xí)小組促進(jìn)共同學(xué)習(xí)
教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，是以大多數(shù)人對(duì)知識(shí)的理解吸收程度為標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整課堂進(jìn)度的'，但不可避免的，會(huì)有學(xué)生快于教學(xué)進(jìn)度或落后于教學(xué)進(jìn)度，這就需要教師掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，從而進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)小組劃分，將對(duì)知識(shí)理解吸收能力強(qiáng)和弱的學(xué)生合理搭配，促進(jìn)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，以提高班級(jí)的總水平和平均水平。比如，劃分小組后，對(duì)教師講解的問題不理解的就可以向小組內(nèi)理解了的同學(xué)詢問，學(xué)生處于同一個(gè)年齡段，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和講解語(yǔ)言有共同之處，更加能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，這樣做可以幫助理解能力弱的學(xué)生盡快趕上進(jìn)度，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。同時(shí)，理解能力強(qiáng)的學(xué)生在講解問題的過程中，可以再次強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)記憶，可謂一舉數(shù)得。
四、充分利用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)的運(yùn)用是教學(xué)上的一大創(chuàng)新，也是極有效率的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用視聽技術(shù)，具有獨(dú)特的視聽沖擊力，對(duì)學(xué)生具有吸引力。數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輔助教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)不同于“黑板教學(xué)”，課容量大時(shí)，黑板教學(xué)就會(huì)顯得繁雜，知識(shí)點(diǎn)凌亂而不清，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用就可以避免這個(gè)問題，每一張幻燈片講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，同時(shí)，在用演示文稿進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生唯有充分集中注意力，才能不錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)的講解，否則，幻燈片一旦切換，就會(huì)錯(cuò)過相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，教師和學(xué)生都要予以重視。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題要及時(shí)采取多種措施加以改善，創(chuàng)新教學(xué)思路和方式，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。唯有打牢基礎(chǔ)知識(shí)，才能為數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備。
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