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歷史教育子女的故事
導(dǎo)語(yǔ)：孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。以下是小編為大家整理的歷史教育子女的故事，歡迎大家閱讀與借鑒！
歷史教育子女的故事（1）
陳毅的.博大胸襟、高貴品質(zhì)、偉岸人格備受世人敬仰。而他對(duì)子女幾近“求全責(zé)備”的言傳身教，也為人們所推崇。
首先，在思想政治上，他對(duì)子女提出了嚴(yán)格的要求�！叭暌獙W(xué)馬列，政治多用功”：“應(yīng)知重理想，更為世界謀”。要求子女學(xué)習(xí)政治理論，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，著眼世界，高瞻遠(yuǎn)矚，言簡(jiǎn)意賅，高屋建瓴。
其次，他教誨子女努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，及時(shí)規(guī)劃，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，學(xué)以致用，接好革命班。他說(shuō)：“生命世代續(xù)，知識(shí)無(wú)盡頭，科學(xué)重實(shí)踐，理論啟新猷”：“接班望汝等，及早作劃籌，天地最有情，少年莫浪投”。
其三，在生活上，他教育子女艱苦樸素，不當(dāng)紈绔子弟，而且身體力行，以身垂范�！叭晔菬o(wú)產(chǎn)者，勤儉是吾宗”;他要求子女“老大新，老二舊，老三補(bǔ)，老四破”：“勿學(xué)紈绔兒，變成白癡聾。少年當(dāng)切戒，阿飛客里空”。他身為國(guó)家副總理兼外交部長(zhǎng)，卻異常簡(jiǎn)樸，除開(kāi)會(huì)接待外賓外，夏天一身舊布衣，冬天一身咖啡燈芯絨罩衣;袖口上早打了補(bǔ)丁。他要求子女謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)修養(yǎng)，足踏實(shí)地，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“火性烈，死于火者極少;水性柔，死于水者比比皆是�！彼孀优骸安灰昭圆皇率�，不要近視無(wú)遠(yuǎn)謀�！逼洳环趴v、不溺愛(ài)的拳拳之心，溢于言表。
歷史教育子女的故事（2）
有教育專家講過(guò)這樣一個(gè)故事：一位校長(zhǎng)別出心裁地讓全校教師從一堆木頭中找出一塊有用的木料，幾十位教師反復(fù)挑選，最終只有５人找到了有用的木頭，其余皆空手而歸，說(shuō)：＂一堆廢料，沒(méi)有一塊有用的．＂校長(zhǎng)當(dāng)即請(qǐng)來(lái)一位木匠，讓他挑選．木匠說(shuō)：＂這還用科著挑嗎？在我眼里，每塊木頭都是用用的－－－－平整的木頭可以做椅面，較長(zhǎng)的木頭可以做椅腿，短木頭可以做橫檔，連一塊小木頭，也可以做加固的木楔．一句話，只要你用得恰當(dāng)，所有的木頭都有用．＂
聽(tīng)了這個(gè)故事，感慨頗多：現(xiàn)實(shí)之中，我們應(yīng)該捫心自問(wèn)：我了解學(xué)生嗎？我像木匠這樣考慮過(guò)問(wèn)題嗎？誠(chéng)然，在選擇木頭這件事上，隔行如隔山．教師不是木匠，選木頭不是他們的專業(yè)，校長(zhǎng)別出心裁的用意，也只在于讓全體教師明白：在提倡人本教育的今天，教師應(yīng)該努力做一個(gè)＂木匠式的老師＂，以平等、有為、發(fā)展的眼光看待學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓每一們學(xué)生都成為有用的＂木頭＂．
每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，本學(xué)期我嘗試著讓每個(gè)孩子都有一定的任務(wù)管。艷負(fù)責(zé)中排的衛(wèi)生、航負(fù)責(zé)站隊(duì)的繼續(xù)、晨負(fù)責(zé)跑操的整齊。。。。。。班上的研胖胖的，自己的事情都做不好，能負(fù)責(zé)好班上的任務(wù)？我反思再三，最后決定讓他負(fù)責(zé)教室的凳子擺放。任務(wù)下達(dá)后，我開(kāi)始留心觀察，剛開(kāi)始的大課間，研總是忘記自己的工作，總需要我或同學(xué)提醒他要做什么。一次，研主動(dòng)整理教室的桌椅，我馬上對(duì)他提出表?yè)P(yáng)。結(jié)果從此以后，研每次不用別人提醒都主動(dòng)去整理桌椅。每次大課間或體育課都能看到他忙活的身影，教室的桌椅開(kāi)始整理有序了。老師的眼光就是發(fā)展的眼光．每塊孩子身上都有不同的閃光點(diǎn)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，精心教育孩子也會(huì)越來(lái)越出色．
每一個(gè)教師都應(yīng)該有一個(gè)好木匠的眼光．因?yàn)橹挥羞@樣的`教師，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是聰明能干之人，從而想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們潛在的聰明才智充分發(fā)揮出來(lái)，才會(huì)像木匠師傅那樣區(qū)別對(duì)待，根據(jù)長(zhǎng)短不齊、寬厚不一而分別設(shè)計(jì)，做成椅面、椅腿、橫檔、乃至做成加固用的木楔．一句話，只有這樣的教師才會(huì)使他的學(xué)生個(gè)個(gè)“成材”。因此我們不應(yīng)要求所有的孩子都是一樣的，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們要善于抓住孩子的特點(diǎn)，使他們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)處方面更加優(yōu)秀！
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