中學生家訪反饋記錄

　　家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。下面由小編給大家整理了中學生家訪反饋記錄！

　　中學生家訪反饋記錄

　　家訪人員：葵笑

　　學生：范桂林

　　1、學生信息：好孩子，幫助料理家務(wù)，帶妹妹（同樣是個好學生/孩子）

　　2、太多人涌到他家了，很吵亂；當然，父母表現(xiàn)得很好客，支持學習。

　　3、給他們照全家福是快樂的方法。

　　4、因?qū)λ麤]有更深的了解，不知他有否問題。減低家訪的效果。

　　學生：一初三畢業(yè)生

　　1、目的：了解他父母對他繼續(xù)升學或打工的意見，使學生更正確，客觀地選擇

　　2、達到：增加學生繼續(xù)求學的決心

　　3、解決方案：在全家人面前聊天，在在表示完對他們現(xiàn)實情況理解的情況下，跟他們分析兩種選擇的利弊。并在適當時候要家長對我們或?qū)W生的意見表態(tài)，讓學生更放心選擇自己想做的事情。

　　盡量在家長面前表現(xiàn)大學生的氣質(zhì)，知識，爭取他們的信任。

　　家訪時間：8月10日下午3：10--5：00

　　家訪人員：少明

　　家訪情況：經(jīng)過下午的家訪，我們了解到，陳木連家中的經(jīng)濟情況不會差。且她爸爸也愿意支付陳木連繼續(xù)讀書。但據(jù)了解，陳木連成績并不好，有偏科現(xiàn)象。數(shù)學和英語比較差。所以，是否繼續(xù)念書，全看陳木連自己。陳木連造紙技術(shù)十分高超。完全有謀生能力，這又為她開辟另一條道路。但又正因為如此，從她的言行中，可以知道上不上高中繼續(xù)讀書，她并不十分在意。所以，在以后的.工作中，我們應(yīng)多鼓勵她繼續(xù)讀好書。這樣路就更廣。但最后還是要尊重她自己的選擇。

　　家訪時間：8月17日（星期六）下午2：30--4：50

　　學生：林智偉

　　家訪者：新新

　　下午由林智偉帶義工去，騎車約20分鐘，家中有父母，一哥哥。父親開診所，母親負責做紙，家中有紙廠，并開有一間小雜貨店。哥哥在四會中學讀高二，家中情況較好。林智偉是個較開朗、領(lǐng)悟性較高的孩子。父母很支持兩個兒子讀書，為了創(chuàng)造較好的學習條件，父母為他們買了電腦，和學習軟件。平時哥哥住校，智偉要做家務(wù)，有時也要看店鋪，但大多時間以學習為主，晚上能夠較自覺主動地去學習，父母的態(tài)度是很開明的，也很注意培養(yǎng)孩子待人處事的能力，自立精神，將很多道理講得淺顯易懂，孩子也較易接受。全家氣氛較和諧融洽，小孩也較懂事，較尊重父母，聽父母的話，有上進心。

　　學生：黃木連

　　家庭狀況：一家七口，父母，兩位姐姐和一弟一妹。父親是泥水工，母親在家務(wù)農(nóng)，大姐初中畢業(yè)后在四會的一家酒店工作；二姐在

　　鄧村中學讀初三。木英本人今年升初二；弟弟和妹妹讀小學低年級。

　　學生情況：木英本人這次是第二次參加燈塔計劃，她本人也覺得自己變得積極，大膽。她在班里也會主動爭取機會，例如剛開始時她

　　主動走上講臺競選班干部。但她自信心仍不夠木英平時上課認真，回家除幫忙干家務(wù)外，也到紙廠造紙。學習方面她很想

　　繼續(xù)升學。

　　父母態(tài)度：由于家庭經(jīng)濟較困難及父母觀念關(guān)系，父母親對于二姐和木英升學問題不太樂觀。

　　我們的建議：建議木英先把學習搞好，根據(jù)具體情況，盡量爭取升學，如讀師范中專。

　　學生：范桂林

　　時間：8月10日上午9：00--12：30

　　家訪者：新新

　　今天是由學生帶義工去家訪，走路約30分鐘。到家后，先是桂林母親在家，她對我們很熱情，忙著倒茶，搬凳。我們先是參觀桂林的房間（經(jīng)桂林同意），大概了解一下他的興趣，愛好。例如他較喜歡畫畫，也常寫毛筆字，然后跟桂林的母親了解到，桂林很常幫忙做家務(wù)，做農(nóng)活，也很懂事。例如平時父母給的零花錢，他會攢起來，在母親需要是，拿給母親用。桂林讀書也很自覺，很勤奮。平時在家與父母溝通較好，會很常講笑給父母聽。桂林的父親大概20分鐘后從果園回來，與我們聊天。桂林父母的對我們的態(tài)度很好，對這次家訪也很重視，很認真。父母也都很支持桂林讀多些書，學多點知識。在學習方面，父母的態(tài)度表現(xiàn)得很支持。桂林的家庭情況不算很富有，但父母都表示會支持桂林讀書。整個家庭氛圍是很和諧的，讓人覺得在物質(zhì)上雖不富有，但精神上卻較滿足。

　　學生：陳木連

　　時間：8月10日下午3：00--5：00

　　家訪者：新新

　　下午3點由學生帶義工去家訪。走路約10分鐘。到家后，起先父母不在，由木連為我們倒茶。后來母親來了，為我么們搬凳，與母親聊的較少，話題主要是講做紙。不久，父親也回來了，與父親聊的較多。先是聊了一下木連的學習情況，然后了解其父母對木連學習的態(tài)度，接著聊了她父親的工作情況。木連家中父親靠船運貨，母親做紙，有一哥哥在增城讀書。木連的學習成績不是很好，英語、數(shù)學較差。父親似乎覺得她讀書的前景不太樂觀，所以沒有明確表示很支持他讀完初中后再繼續(xù)讀，只是說讀得好肯定讓她繼續(xù)多讀些書。木連家的經(jīng)濟情況還算不錯（從家中布置而看），木連自己也會做紙，且已做了兩三年，她的手藝很棒。她放學后會去做紙賺錢。但她自己說是以學習為先，她自己很想把成績搞好，讀多些書。所以她希望我們多去她家，多幫他一下，我覺得她父母對她讀書的態(tài)度不是很支持。我覺得除了經(jīng)濟上的觀念外，還可能有些重男輕女的思想。

　　學生：歐雪英

　　家訪時間：2002年8月17日（星期六）

　　家訪人員：楊彬，馬新新，萬惠燕，梁慧聰

　　家訪情況：歐雪英家離學校比較遠，騎車要20分鐘。那天我們走路去，一共用了45分鐘。

　　那天去到歐雪英家，只有她奶奶和弟弟在家。從歐雪英那我們了解到歐雪英家有一個弟弟和一個妹妹，有一位奶奶。家庭

　　經(jīng)濟狀況一般，但歐雪英的成績較差，她本人也不打算讀高中。從奶奶那兒知道，歐雪英比較懂事，常常幫家里干家務(wù)。