兩歲還不會(huì)說(shuō)話怎么辦

　　兒童多數(shù)心理領(lǐng)域的發(fā)展始于出生和出生前，但語(yǔ)言不同，孩子在0-1歲之前都處于語(yǔ)言產(chǎn)生和語(yǔ)言理解的準(zhǔn)備期。一歲左右才會(huì)發(fā)出可辨識(shí)的單詞，為大家分享了兩歲還不會(huì)說(shuō)話的方法，一起來(lái)看看吧！

　　兩歲還不會(huì)說(shuō)話怎么辦

　　1口部操游戲

　　伸舌，顧名思義就是教寶寶把舌頭伸出來(lái)向左右上下伸長(zhǎng)；繞舌，讓舌頭在口腔內(nèi)游走、左右的繞動(dòng)；彈舌，即打響舌，將舌尖抵住上顎然后打下來(lái)發(fā)出聲音；除了舌頭的訓(xùn)練，寶媽們還要訓(xùn)練寶寶嘴唇的力度，比如嘟唇、咧唇、打響唇等等別擔(dān)心孩子年齡小做不到，孩子的模仿能力比我們成年人強(qiáng)多了。語(yǔ)言基本功打好了，一點(diǎn)兒都不用擔(dān)心孩子以后會(huì)說(shuō)話說(shuō)不清的問(wèn)題啦！

　　2模仿單音節(jié)詞

　　和寶寶一起發(fā)單音節(jié)詞，要重復(fù)發(fā)，表情一定要夸張伸舌！因?yàn)閷殞殞W(xué)語(yǔ)言就是從模仿開(kāi)始。每天，媽媽都可以在寶寶很開(kāi)心的時(shí)候，抱起他，與他面對(duì)面，用愉快輕柔的口氣與表情發(fā)出“a—a”（o.e.i.u）“yu—yu”等重復(fù)音節(jié)，嘴型一定要夸張，這樣寶寶才會(huì)覺(jué)得有趣哦！

　　3情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

　　媽媽無(wú)論在做什么，都要養(yǎng)成用柔和親切的聲音、富于變化的語(yǔ)調(diào)與寶寶“交談”的好習(xí)慣。平時(shí)見(jiàn)到什么就對(duì)寶寶說(shuō)什么，做什么就講什么，如“媽媽在給你沖奶粉”“這是鄰居家的小狗”寶寶吃飯”“我們出去玩”。這樣做能幫助寶寶盡早建立語(yǔ)言與行為、事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，教寶寶在情境中理解語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練將為寶寶日后具備優(yōu)秀的語(yǔ)言素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　4講故事引導(dǎo)表達(dá)

　　比如根據(jù)故事進(jìn)行提問(wèn)，如講完《龜兔賽跑》的故事后問(wèn)寶寶“故事里都有誰(shuí)？”“誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？”等。若寶寶回答不上來(lái)，你可以耐心地引導(dǎo)他。切記：回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性不重要，關(guān)鍵是培養(yǎng)寶寶愿意回答問(wèn)題的興趣。

　　5化“無(wú)聲”為語(yǔ)言

　　在很多家庭里，全家人圍著寶寶一個(gè)人轉(zhuǎn)。寶寶有任何要求時(shí)，只需做某個(gè)動(dòng)作、某個(gè)表情或說(shuō)出一兩個(gè)詞，大人便心領(lǐng)神會(huì)，立即滿足寶寶的要求，無(wú)需寶寶用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如果你想寶寶說(shuō)話完整，就必須杜絕這種傾向。如果你家里已經(jīng)出現(xiàn)了這種狀況，不妨學(xué)著這樣做：

　　寶寶指著蘋果說(shuō)：“要！”你先裝不懂，問(wèn)他：“你要什么？”寶寶說(shuō)：“吃蘋果�！痹谝龑�(dǎo)寶寶說(shuō)出“我要吃蘋果”后，你再把蘋果拿給他。寶寶為了自己的需要，會(huì)朝著你的要求努力做到的。

　　6讓寶寶和同齡的孩子相處

　　寶寶之間有共同的語(yǔ)言和思維方式，說(shuō)話積極性高。重要的是，寶寶們互相交流過(guò)程中，說(shuō)話如果不完整，對(duì)方會(huì)難以理解，從而影響交流質(zhì)量。這時(shí)，寶寶會(huì)主動(dòng)讓自己說(shuō)話更完整、更清楚。因此，媽媽要為寶寶創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他與同齡小伙伴相處哦。

　　孩子不說(shuō)話的原因

　　1. 是否擁有輕松愉悅以及豐富的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

　　兒童語(yǔ)言的發(fā)展也叫做“語(yǔ)言習(xí)得”，因此語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要。家長(zhǎng)在家里有經(jīng)常跟孩子進(jìn)行溝通嗎？孩子的主要看護(hù)者愛(ài)說(shuō)話嗎？是否回家就低頭玩手機(jī)呢？

　　語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“先聽(tīng)懂，后會(huì)說(shuō)”。就好像一個(gè)水壺要先裝滿水才能倒出水一樣。因此我們建議家長(zhǎng)在孩子出生后多多跟孩子說(shuō)話。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“我跟他說(shuō)話，他根本聽(tīng)不懂嘛”， 可是請(qǐng)記住，如果不跟孩子說(shuō)話，那么他永遠(yuǎn)也不會(huì)聽(tīng)懂。因此，在家營(yíng)造輕松的表達(dá)環(huán)境非常重要，多跟孩子聊天說(shuō)話，唱歌等等。

　　語(yǔ)言習(xí)得中的"習(xí)得"（acquisition），一般指幼兒在自然的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)言語(yǔ)交際活動(dòng)，不知不覺(jué)地獲得語(yǔ)言的過(guò)程。例如樂(lè)融感統(tǒng)特色課程中的around the table 環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不僅鍛煉小朋友餐桌禮儀和耐心，更重要的是創(chuàng)造一個(gè)浸泡式的英文環(huán)境，一個(gè)自然的英文語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先老師輸入英文，并且將正在做的事情復(fù)述出來(lái)，讓小朋友將特定的詞匯和事物及動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)不斷重復(fù)，讓孩子自然而然明白“more”、“raise up your hands”等詞匯的含義。我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷過(guò)此環(huán)節(jié)的小朋友大多會(huì)在生活中也更原因表達(dá)自己的意愿和想法。

　　2.是否建立雙向溝通渠道

　　有的孩子完全可以明白家長(zhǎng)的意思，可就是不愿意表達(dá)。那么我們家長(zhǎng)是否不等孩子表達(dá)就馬上滿足了他的意愿？ 是否在孩子最初表達(dá)需求時(shí)沒(méi)有給予及時(shí)的回復(fù)？

　　第一種情況，反正我什么都不說(shuō)，你們也只知道我要什么，那我還說(shuō)話干嘛呢？孩子根本沒(méi)有表達(dá)的必要性，反正什么都不說(shuō)，全家人也會(huì)滿足到我，因此不會(huì)意識(shí)到語(yǔ)言的功能。

　　第二種情況，反正我說(shuō)什么都沒(méi)人理我，我干脆不說(shuō)了。