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多媒體課件在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用與分析
摘要：
多媒體課件在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用也意味著教育信息化的開(kāi)端，在國(guó)家教育部所頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就明確指出了幼兒教育應(yīng)該遵循新課程理念，強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的使用，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，結(jié)合視聽(tīng)內(nèi)容，使得幼兒得到最充分的教學(xué)體驗(yàn)。本文認(rèn)為，多媒體課件在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該注重多元化的內(nèi)容性和貼近生活的實(shí)用性，文章也將從這兩點(diǎn)展開(kāi)論述，希望為國(guó)內(nèi)的幼兒園教育模式帶來(lái)新思路。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；多媒體課件；教學(xué)應(yīng)用；制作。
在研究多媒體課件在幼兒教學(xué)過(guò)程中的使用時(shí)，首先要明確兩點(diǎn)，第一，多媒體課件能否吸引幼兒的注意力，能否幫助他們快速輕松的理解教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該圍繞多媒體課件延伸出多元化的教學(xué)主題內(nèi)容，并因人而異的有針對(duì)性提出相應(yīng)的輔導(dǎo)方法；第二，多媒體課件的使用并沒(méi)有固定的時(shí)間限制，那么教師能否根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的智力水平在最佳時(shí)機(jī)給出多媒體課件教學(xué)內(nèi)容，不但達(dá)到讓課程進(jìn)度順利過(guò)渡的目的，又讓幼兒能夠被直接帶入到課件教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，這也是本論所希望明確的問(wèn)題。
一、多媒體課件制作及應(yīng)用的注意要點(diǎn)
（一）對(duì)幼兒年齡特征的考慮
從心理學(xué)角度來(lái)看，幼兒的活動(dòng)全由他們的興趣所支配，年齡越小越是如此。因此，多媒體課件在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要切合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征。例如迎合幼兒的好奇心、對(duì)色彩差異的敏感度以及對(duì)運(yùn)動(dòng)事物的興趣等等。但是在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)也不能過(guò)于花哨，避免對(duì)幼兒注意力的過(guò)度分散，應(yīng)該選擇色彩對(duì)比度相對(duì)偏大，且動(dòng)態(tài)節(jié)奏適中的內(nèi)容作為課件制作的標(biāo)準(zhǔn)。另外也要注意課件內(nèi)容的知識(shí)性與清新健康風(fēng)格。
�。ǘ⿲�(duì)課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性考慮
如上文所述，課件設(shè)計(jì)中的色彩搭配要相當(dāng)合理，因?yàn)橛變簩?duì)色彩最為敏感，例如活潑的綠色、粉色、黃色等亮色調(diào)就會(huì)刺激幼兒的興趣，而黑色、灰色能夠起到調(diào)節(jié)幼兒心理狀態(tài)的作用。但雖然幼兒喜歡鮮艷明快的色彩，在課件設(shè)計(jì)中的層次排序中也應(yīng)該突出重點(diǎn)，一方面其設(shè)計(jì)的色彩不能過(guò)多，一方面也不能過(guò)于單一，要把握好對(duì)色彩搭配的平衡，通常情況下在課件中設(shè)置4~5種顏色為宜。
�。ㄈ⿲�(duì)課件設(shè)計(jì)的節(jié)奏控制性考慮
多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它可以重復(fù)使用，所以在課上教師應(yīng)該把握好對(duì)課件播放的節(jié)奏性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和隨堂反應(yīng)來(lái)恰當(dāng)使用暫停、重播等功能，幫助幼兒更好的接受知識(shí)。
�。ㄋ模⿲�(duì)課件資源素材的多樣性考慮
雖然針對(duì)幼兒的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是為了提升他們關(guān)注課堂的興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師還是應(yīng)該豐富課件教學(xué)素材，圍繞圖片、聲音、視頻等等作出多樣性的設(shè)計(jì)，通過(guò)不同的素材組合和多元化的游戲活動(dòng)來(lái)結(jié)合多媒體課件操作實(shí)施。同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┒嗝襟w視頻處理技術(shù)，以便于根據(jù)幼兒的興趣需求來(lái)修改課件內(nèi)容。
二、多媒體課件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用案例
我們說(shuō)幼兒教育教學(xué)中的多媒體課件制作與實(shí)施應(yīng)該貼近生活，具有實(shí)用性，所以本文就圍繞目前城市環(huán)保建設(shè)中的重要課題“垃圾回收”來(lái)設(shè)計(jì)多媒體課件，并闡述它在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的具體應(yīng)用。
（一）《垃圾回收》多媒體課件的基本設(shè)計(jì)思路
垃圾回收是目前城市環(huán)保的重要課題，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)垃圾回收問(wèn)題有意識(shí)并付出相應(yīng)的行為以維護(hù)城市環(huán)境，所以就有了“垃圾分類(lèi)”。本課件的具體設(shè)計(jì)主題就是讓幼兒了解垃圾分類(lèi)的具體內(nèi)容，培養(yǎng)他們從小就不亂丟垃圾，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣和道德品質(zhì)。本教學(xué)課件的設(shè)計(jì)主要分兩部分：第一部分是授課課件，利用文字圖片和視頻向幼兒展示可回收垃圾與不可回收垃圾的標(biāo)志、種類(lèi)分類(lèi)以及加工利用環(huán)節(jié)等等，讓他們初步了解垃圾回收是怎樣一回事；第二部分則是輔助幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐參與到課件的操作中。舉例來(lái)說(shuō)動(dòng)畫(huà)中有可回收與不可回收兩種垃圾桶，而旁邊有一些垃圾物標(biāo)識(shí)，幼兒需要根據(jù)之前教師教過(guò)的關(guān)于垃圾分類(lèi)的內(nèi)容來(lái)將可回收與不可回收垃圾準(zhǔn)確分類(lèi)，通過(guò)電腦操作將垃圾投入到相應(yīng)的垃圾箱內(nèi)。這就鞏固了他們對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)與初步記憶，教師也要督促告訴幼兒要在以后的日常生活中也要這樣做。
（二）《垃圾回收》多媒體課件實(shí)施過(guò)程分析
如設(shè)計(jì)思路所述，《垃圾回收》多媒體課件的實(shí)施流程應(yīng)該首先包括導(dǎo)入，教師首先展示多媒體課件，讓幼兒先看視頻與圖片，認(rèn)識(shí)可回收與不可回收兩種垃圾，并且了解垃圾處理的加工過(guò)程。例如教師可以提問(wèn)“塑料瓶回收之后可以做成什么？”，讓幼兒舉手回答。隨后讓幼兒以做游戲的形式參與到模擬情境的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)軟件上實(shí)施電腦游戲操作對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。其次是理論授課，在進(jìn)行游戲后，幼兒初步了解了哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。此時(shí)教師會(huì)相應(yīng)的提出問(wèn)題，比如考察幼兒對(duì)可回收與不可回收垃圾的標(biāo)志等等。并且結(jié)合多媒體課件多向幼兒展示一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的圖片與視頻，鞏固他們對(duì)于這一課內(nèi)容的記憶，強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)。
�。ㄈ┒嗝襟w課件應(yīng)用效果分析
對(duì)《垃圾回收》這一課來(lái)說(shuō)，利用多媒體課件實(shí)施課程要達(dá)到滿足幼兒興趣需要的目的，它主要分為幼兒舉手情況和注意力集中情況兩類(lèi)。在舉手情況方面，按照每次舉手、經(jīng)常舉手、偶爾舉手和從不舉手4種對(duì)全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師每次提問(wèn)時(shí)都要觀察幼兒的舉手回答問(wèn)題情況，并給出相應(yīng)統(tǒng)計(jì)，然后去了解某些學(xué)生不愿意舉手回答問(wèn)題的原因，設(shè)法在未來(lái)的課程教學(xué)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在集中注意力方面，主要圍繞多媒體課件的長(zhǎng)度來(lái)評(píng)價(jià)。本文簡(jiǎn)易多媒體課件的制作長(zhǎng)度以5分鐘為例，這符合幼兒階段注意力集中的特點(diǎn)，如果超過(guò)5分鐘，幼兒很容易分散注意力，無(wú)法很好的聽(tīng)課。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園大班可以在大部分時(shí)間內(nèi)集中注意力聽(tīng)課，通常能持續(xù)5~7分鐘。而相對(duì)來(lái)說(shuō)小班的幼兒在注意力集中方面就相形見(jiàn)絀，他們只能堅(jiān)持3~4分鐘。所以教師應(yīng)該根據(jù)幼兒不同年齡段、不同性格的不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課件，適度激發(fā)幼兒的積極性，并滿足他們的興趣需要。在未來(lái)，多媒體課件教學(xué)將會(huì)被越來(lái)越多的應(yīng)用到我國(guó)教育的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)，從小就培養(yǎng)他們的現(xiàn)代化信息意識(shí)，對(duì)未來(lái)奠定素質(zhì)教育基礎(chǔ)是很有幫助的。因此幼兒園及教師層面也應(yīng)該更加重視對(duì)于多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，有針對(duì)性的給予幼兒最好的教育內(nèi)容與最合理的教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
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