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試論公共管理學科多元立體化教學模式
公共管理學科是一門新興的、實踐性、應用性很強的學科，如何在公共管理學科中加強創(chuàng)新教育，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)為一體的創(chuàng)新教育模式，下面是小編為大家準備的試論公共管理學科多元立體化教學模式。
培養(yǎng)具有團隊精神和創(chuàng)新精神的復合型創(chuàng)新型公共管理人才，已成為我國公共管理學科發(fā)展普遍關(guān)注的熱點。
多元立體化教學模式的內(nèi)涵及意義
所謂多元立體化教學模式，是相對于以單向知識傳授為主的教學模式提出的，它是一種將多種教學資源、教學方法和教學手段融入教學全過程，以學習者學習為中心，以教師教學為主導，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學資源為平臺，動用所有教學要素，立體化、全方位地融學習與研究為一體，旨在打破傳統(tǒng)教學對時間和空間的限制，對學生進行多視角、大容量的信息傳輸?shù)慕虒W模式。
1.實施多元立體化教學模式是實現(xiàn)我國高等教育大眾化的需要。
我國教育部高教司下發(fā)的2007年2號文件《教育部關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》強調(diào)：以社會需求為導向，合理設置學科專業(yè)。要從國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。同志也提出：要從教育這個源頭抓起，努力建設有利于創(chuàng)新型人才生成的教育培養(yǎng)體系。多元立體化教學模式正是適應全球高等教育變革需要而產(chǎn)生的，它的實施有利于走出單一化、分裂式的傳統(tǒng)教學法的模式化誤區(qū)，實現(xiàn)教學模式由單一維度向多維度轉(zhuǎn)變，促進高校教育教學改革。
2.實施多元立體化教學模式是適應公共管理變革的需要。
隨著社會對公共管理人才不斷增長和變化的需求，公共管理類學科已演變成以行政管理為重點，經(jīng)管法文協(xié)調(diào)發(fā)展的多學科性學科。在經(jīng)濟全球化和文化多元化浪潮的沖擊下，社會對公共管理人才提出了更高要求，對公共管理人才的需求日益多元化，甚至從某種意義上說，公共管理的水平?jīng)Q定著一個國家和地區(qū)經(jīng)濟運轉(zhuǎn)的效率和社會進步的程度。這無疑給公共管理學科的教學帶來了許多新的挑戰(zhàn)。多元立體化教學模式的實施有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊精神，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，更好地提升學生的就業(yè)競爭力，極大地滿足社會對公共管理人才的需求。實施多元立體化教學模式是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
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