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正確的教育方式是避免過度呵護(hù)
清單式的童年，過度的溺愛和控制，狹隘的“成功”定義，不僅發(fā)生在中國，外國家庭也存在類似的現(xiàn)象。其實(shí)，正確的教育方式是避免過度呵護(hù)！一起來看看。
我從沒想過做一個(gè)育兒專家，事實(shí)上，只是因?yàn)楫?dāng)今有一種育兒方式，會(huì)把孩子搞得一團(tuán)糟，阻礙他們個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)。而這種育兒方式，正大行其道。
我想說的是，我們花了很多精力去擔(dān)心父母沒有足夠參與到孩子的人生、教育以及養(yǎng)育過程中，這理所當(dāng)然。但如果走上另一個(gè)極端，也會(huì)有很多壞處，比如家長認(rèn)為，孩子自己不可能成功，除非父母可以隨時(shí)保護(hù)和糾正，關(guān)注孩子的每件小事，掌控他們的每個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們進(jìn)入名牌大學(xué)，找到好工作。
當(dāng)我們這樣養(yǎng)育孩子，其實(shí)是給了孩子一種清單式的童年。
清單式的生活，就是：
我們確保他們安全、健康、吃好、喝好，然后期望他們進(jìn)入好學(xué)校，并且是好學(xué)校的好班級，在好學(xué)校好班級中還要取得好成績。并且不只是成績，還要拿高分，不只要好成績和高分，還要獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，要參加運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)、還要有領(lǐng)導(dǎo)力。我們告訴孩子，不要只是參加社團(tuán)，還要?jiǎng)?chuàng)建社團(tuán)，因?yàn)榇髮W(xué)喜歡這樣的學(xué)生。還要參加社區(qū)服務(wù)，因?yàn)橐尨髮W(xué)看到你會(huì)關(guān)心他人。
這些都是期望中的完美，我們期望孩子能做到完美，而我們自己卻從沒做到過。有這么多要求，做父母的就得和每個(gè)老師溝通，和校長、教練、推薦人溝通，如此一來，我們更像是孩子的私人管家、秘書。
然后對孩子，視為珍寶的孩子，我們要花心思來督促、哄騙、暗示、幫忙、嘮叨、甚至討價(jià)還價(jià)，確保他們不會(huì)在頂尖大學(xué)申請這件事上搞砸，或者故步自封，或者毀了自己的未來。
那么在清單式童年中長大的孩子是怎樣的呢。
首先，他們沒有自由玩耍的時(shí)間，整個(gè)下午都沒有空閑，因?yàn)槲覀冇X得任何事都要充實(shí)起來。就好像每一項(xiàng)作業(yè)、每個(gè)測驗(yàn)、每個(gè)活動(dòng)，都與我們?yōu)樗麄円?guī)劃好的未來成敗攸關(guān)。
我們不讓孩子做家務(wù)，甚至不讓他們有充足睡眠，只需要他們把清單上的事情做好。在清單式童年中，我們口頭上希望他們開心，但當(dāng)他們放學(xué)回家，我們通常第一時(shí)間問的卻是作業(yè)和成績。孩子從我們臉上看到的，我們的認(rèn)可，我們的愛，看到的他們的價(jià)值，卻是來自成績單上的 A。和他們走在一起的時(shí)候，我們就像寵物展上的訓(xùn)狗員一樣表揚(yáng)他們，哄他們跳得再高一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，日復(fù)一日。
等上了高中，他們不會(huì)問，“我該對哪些課程，哪些活動(dòng)感興趣呢？”他們只會(huì)去問輔導(dǎo)員，“我要怎么做才能進(jìn)入好大學(xué)？”然后，當(dāng)他們拿到成績單，如果拿了幾個(gè)B，甚至是可怕的C，他們會(huì)狂躁的給朋友發(fā)短信，“有誰考這個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)了好大學(xué)嗎？”
我們的孩子，無論高中畢業(yè)時(shí)結(jié)果怎樣，都被壓得喘不過氣，心理脆弱，精疲力竭。他們比實(shí)際年齡更老成，盼望著大人告訴他們，“你已經(jīng)做得夠多了，小時(shí)候這么努力已經(jīng)足夠了。”他們現(xiàn)在卻在高分的焦慮 和沮喪中慢慢枯萎，有的孩子會(huì)想，這樣的人生最后究竟有沒有意義？
我們做父母的，當(dāng)然認(rèn)為這都有意義。我們所表現(xiàn)出來的，就像如果他們進(jìn)不去我們期望的這幾所好大學(xué)，或者找不到好工作，他們就沒有未來。
或者，只是我們認(rèn)為可以在朋友面前炫耀，或者只是貼在車屁股上的未來。就是這樣。
但如果你看看這件事的后果， 如果你有勇氣看的話， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)這不只讓孩子認(rèn)為他們的價(jià)值來自于成績和分?jǐn)?shù)，更是在他們正在成長的意識里， 我們傳遞了一個(gè)信號：“嘿，孩子，沒有我你什么都干不成�！�
隨著我們的過度幫助，過度保護(hù)，過度指導(dǎo)和過度關(guān)懷，我們剝奪了孩子建立自我能效的機(jī)會(huì)，自我能效是人類心智的重要準(zhǔn)則，遠(yuǎn)比通過父母贊美建立起的自尊更重要。自我能效是當(dāng)一個(gè)人看到自己的行動(dòng)能產(chǎn)生成果而建立起來的，而不是父母代表他們做出的行動(dòng)， 是他們自己的行動(dòng)能產(chǎn)生結(jié)果。
簡而言之，如果孩子們要建立自我能效，就需要他們?yōu)樽约旱娜松龈嗨伎肌⒁?guī)劃、決定、 行動(dòng)、期望、應(yīng)對、試驗(yàn)、犯錯(cuò)、夢想以及體驗(yàn)。
那是不是說，每個(gè)孩子都很努力，都很積極，都不需要對他們的人生有干涉和關(guān)心，我們應(yīng)該退后，任其發(fā)展呢？當(dāng)然不是。
當(dāng)我們把成績、分?jǐn)?shù)、榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)看做他們童年的奮斗目標(biāo)，當(dāng)孩子去追求進(jìn)入理想中的大學(xué)，找到理想的工作，這種對于成功的定義太過狹隘。
我們應(yīng)該更少關(guān)注具體哪些名牌大學(xué)他們應(yīng)該申請或進(jìn)入，而更多關(guān)注他們的習(xí)慣、心態(tài)、技能、身心健康，有了這些，他們才能在哪兒都成功。 我們需要將重點(diǎn)放在打造一個(gè)能幫助他們?yōu)槌晒Φ於ɑA(chǔ)的童年上，比如，愛，比如，做家務(wù)。
你沒聽錯(cuò)，我是說的做家務(wù)。史上歷時(shí)最長的人類研究被稱作哈弗格蘭特研究。這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，“專業(yè)上的成功，取決于小時(shí)候做的雜活，越早開始越好”，這種挽起袖子開干的心態(tài)代表著——可能有些不想做的工作，總要有人去完成它，這個(gè)人也可能就是我，我會(huì)盡力去改善整件事情。這就是在工作中獲得先機(jī)的東西。
在清單式童年中，我們不讓孩子做家里的雜活，當(dāng)他們長大進(jìn)入職場，還在等待一個(gè)清單，但這個(gè)清單已不復(fù)存在。而他們已經(jīng)缺乏動(dòng)力和意識，不能挽起袖子去開干，不能望向四周，并心想，我怎樣才能幫上同事們的忙？沒有能力去思考我怎樣才能提前一步預(yù)見到老板的要求？
哈弗格蘭特研究的另一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)，人生的幸福，來自于愛，不是對工作的愛，是對人的愛：我們的配偶，我們的伙伴，我們的朋友，我們的家庭。所以我們要教孩子如何去愛，要愛別人，他們要先學(xué)會(huì)愛自己。想要他們愛自己，我們就要給予他們無條件的愛。
所以，請放下對成績和分?jǐn)?shù)的癡迷吧。
當(dāng)孩子們放學(xué)回家，當(dāng)我們下班回家，不妨關(guān)掉電子設(shè)備，把手機(jī)放到一邊，看著他們的眼睛，讓他們看到我們臉上洋溢的喜悅，就像第一次看到我們初生的孩子。
我們應(yīng)該說，“你今天過得怎樣？今天有什么高興的事嗎？”如果你的孩子回答，“午飯”。那就繼續(xù)問“今天的午飯哪里比較棒？”我們要讓他們知道， 他們本身對我們很重要，而不是成績。
當(dāng)然，你可能會(huì)想，家務(wù)和愛，這聽起來很好，但是得了吧。大學(xué)看的是好成績、榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。
的確，那些最有名的學(xué)校需要這些，可是，你不需要為了人生的幸福和成功， 一定去那些最有名的學(xué)校。幸福和成功的人們也會(huì)來自于公立學(xué)校，來自于沒人聽過的學(xué)院，來自于社區(qū)大學(xué)，來自于附近的學(xué)校甚至被退學(xué)。
如果我們眼光放開一些，愿意看一些別的大學(xué)，拋開偏見，并且意識到孩子考不上頂尖大學(xué)并不是什么世界末日。更重要的是，如果孩子不在嚴(yán)格的清單約束下長大，等他們進(jìn)入大學(xué)，不管什么大學(xué)，都是他們自主決定的，是他們自身渴望的，想要在那里有一番作為。
我也有兩個(gè)孩子，Sawyer和Avery，他們都十來歲。必須坦白的是，一度，我對待Sawyer和Avery，就像對待盆栽一樣——
我想要小心的把他們修修剪剪，塑造成完美的人，完美到可以把他們送進(jìn)最受歡迎的大學(xué)。但是，我在工作中接觸了幾千個(gè)別人家的孩子，我才意識到：我的孩子們不是盆栽， 他們是野花， 未知品種的野花——
我的工作是提供成長的環(huán)境，通過家務(wù)和愛，讓他們變得強(qiáng)大，愛他們，他們才會(huì)愛別人，接受愛。
我的工作不是把孩子變成我想要的樣子，而是支持他們做輝煌的自己。