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中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)法
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)法，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)法
作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。小編今天為大家?guī)?lái)的是中學(xué)語(yǔ)文作文五步教學(xué)法�！拔宀浇虒W(xué)法”即：指導(dǎo)預(yù)習(xí)→檢查預(yù)習(xí)→啟發(fā)閱讀→提煉精粹→練習(xí)鞏固�！拔宀浇虒W(xué)法”的具體做法如下：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，督促自學(xué)，信息輸入，揭示問(wèn)題
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
為了達(dá)到上述目的，在每學(xué)習(xí)一個(gè)單元或一篇課文之前，在每傳授一種新知識(shí)之前，都應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)必須有教師切實(shí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行布置。比如課文生字的讀音和組詞、生詞的注解、作者的生平和主要作品、寫(xiě)作背景以及有些文章的題解、主題思想、層次劃分、寫(xiě)作特點(diǎn)、課后習(xí)題等，均可根據(jù)不同目的和學(xué)生的實(shí)際狀況布置給學(xué)生自學(xué)。有疑難，讓學(xué)生自己去查字典，翻閱工具書(shū)，與同學(xué)互相討論，力爭(zhēng)自己掃除障礙。
這一步的方法是指重點(diǎn)、劃范圍、出問(wèn)題、給提綱、提要求，指明所學(xué)單元或課文的具體內(nèi)容以及應(yīng)該看的參考書(shū)等。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾錯(cuò)補(bǔ)漏，信息反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
給學(xué)生上課時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢查。對(duì)自學(xué)效果好的，給予肯定、表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有知識(shí)上的錯(cuò)誤，教師給予糾正；有漏洞，教師給予彌補(bǔ)。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)情況得以反饋，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，鞏固深化已有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。
第二步的主要方法是：?jiǎn)柎�、板�?shū)、閱讀、檢查讀書(shū)筆記等。因課文重難點(diǎn)不同、深淺度不同，所用時(shí)間也不等。
三、啟發(fā)閱讀，開(kāi)辟新境，信息加工，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)本單元或本篇課文所要傳授的知識(shí)，做好啟發(fā)，當(dāng)好參謀，巧妙指揮，有意設(shè)疑，精心設(shè)計(jì)思維情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去思考、去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生可以讀全文，可以讀段落，也可以讀其中的一些語(yǔ)句；可以粗讀、速讀、略讀、跳讀，又可以細(xì)讀、精讀、背誦。通過(guò)反復(fù)閱讀、討論、質(zhì)疑、辯論、回答等，把學(xué)生引入新知識(shí)，新領(lǐng)域，使學(xué)生在開(kāi)辟新境界中遨游、探索，從而使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野、開(kāi)發(fā)智能，提高思維能力。
第三步的方法是：教師設(shè)疑、啟發(fā)、點(diǎn)撥、搭橋；學(xué)生閱讀、質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、討論、辯論、查資料、看參考書(shū)、編提綱、寫(xiě)答案、回答問(wèn)題等。
四、提煉精粹，收論綜合，信息儲(chǔ)存，整理歸納
第三步是啟發(fā)閱讀，是把學(xué)生放開(kāi)，進(jìn)行信息交流、傳遞。放，不是放開(kāi)不管，而是放而不亂。放要恰到好處，收要把握時(shí)機(jī)。第四步的重點(diǎn)是把知識(shí)講新、講精、講懂、講透。
第四步的主要方法是：談話、歸納、綜合、整理、講述。這樣講能做到精講、少講，使學(xué)生對(duì)自己獲得的知識(shí)理解得更深更透；能掌握重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇文章時(shí)，在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中都能學(xué)到新的知識(shí)，有新的收獲。
五、練習(xí)鞏固，指導(dǎo)實(shí)踐，信息輸出，信息創(chuàng)造
第五步要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使知識(shí)得以鞏固和深化。練習(xí)的方法可以多種多樣，內(nèi)容可豐富多采。教師應(yīng)根據(jù)所教單元內(nèi)容和課文的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)。可以讀，可以寫(xiě)，可以說(shuō)，可以背，可以寫(xiě)作文，可以改文章。這一步的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生口頭和書(shū)面的表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維能力和駕馭語(yǔ)言的能力。在訓(xùn)練中，學(xué)生快速閱讀，快速寫(xiě)作，既訓(xùn)練了腦、手的靈敏度，也加強(qiáng)了讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
這一步的方法是答題、閱讀、背誦、聽(tīng)、寫(xiě)、改錯(cuò)、評(píng)改等。
中學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)法
(一)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)微之處見(jiàn)真情，細(xì)節(jié)往往最能打動(dòng)人。我認(rèn)為作文要想寫(xiě)的有感情必定要把握好其中的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)可以是人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的刻畫(huà)也可以使環(huán)境的烘托。甚至可以小到一絲絲的白發(fā)都可以描繪。只要一寫(xiě)關(guān)于母愛(ài)的文章，大部分學(xué)生都會(huì)用自己生病了母親背自己去醫(yī)院，天正好又下雨了不好走這件事來(lái)體現(xiàn)母親對(duì)自己的愛(ài)。事例是一個(gè)典型的事例，但寫(xiě)得不夠感人。究其原因，無(wú)非是缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。既然下雨了，環(huán)境當(dāng)然惡劣，為何不趁勢(shì)描繪一下，用它來(lái)烘托母愛(ài)呢。你趴在母親的背上，對(duì)她的頭發(fā)觀察的比較細(xì)，對(duì)她的背感受的比較深，甚至她的喘氣聲你應(yīng)該也挺得比較清。為何不抓住這些加以刻畫(huà)呢。那不就更感人了嗎?為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在學(xué)了朱自清的《背影》之后，我讓學(xué)生寫(xiě)了一篇關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章。孩子們寫(xiě)的雖然還有模仿的痕跡，但是其中也不乏好的作品。有人專(zhuān)門(mén)描繪了人物的眼神，有人還突出了外婆的腳步。用她為了不打擾我學(xué)習(xí)故意放輕腳步來(lái)體現(xiàn)老人對(duì)我的愛(ài)……寫(xiě)的很成功，學(xué)生的觀察也顯得特細(xì)致。
(二)善用修辭
修辭有十多種，但我們常用的也無(wú)非是比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)比等。尤其是前三種最常用。比喻、擬人能使文章更加的生動(dòng)形象。排比能使語(yǔ)言讀起來(lái)更有氣勢(shì)。比如：為了寫(xiě)一個(gè)人的皮膚嬌嫩�？梢杂孟駝兞似さ闹箅u蛋來(lái)形容。是不是要比直接的寫(xiě)她的皮膚嫩白、嫩白的更形象一些。但運(yùn)用修辭一定要恰當(dāng)，并不是越多越好。別上一朵花的衣服看上去好看，如果全身都是就會(huì)太扎眼了，說(shuō)的就是這個(gè)道理。少了是個(gè)點(diǎn)綴，太多了會(huì)顯得華而不實(shí)。
(三)學(xué)會(huì)套用
有人之所以能三篇文章走遍天下，就是因?yàn)榇蟛糠謫?wèn)題都是相通的。你只要特意的去準(zhǔn)備幾篇文章，足可以應(yīng)付考試。當(dāng)然這只是從應(yīng)付考試的角度說(shuō)的。寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物、議論文、說(shuō)明文各準(zhǔn)備一篇足矣。單純從初中來(lái)講，常寫(xiě)的還是記敘文。有些連換都不用換，有些只需要換一下開(kāi)頭結(jié)尾就行了。比如《難忘的一天》、《第一次干……》……還有很多，舉不勝舉。其實(shí)都是一樣的，完全可以套用。套用除了套用主題之外還可以套用形式。作文的結(jié)構(gòu)是鳳頭、豬肚、豹尾。因此開(kāi)頭與結(jié)尾特別重要。開(kāi)頭不妨用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題的方式或者用“三比之法”來(lái)寫(xiě)。所謂的“三比之法”就是比喻、排比和對(duì)比。還可以引用恰當(dāng)歌詞，或者制造矛盾，渲染緊張氣氛來(lái)吸引讀者……中間部分容量大你可以選擇一些實(shí)例加以填充。結(jié)尾一定要簡(jiǎn)潔有力，突出主題才行。套用是套用但切忌單純的模仿。尤其忌諱老師在學(xué)生寫(xiě)作之前，先念一篇游戲作文，再讓學(xué)生去仿寫(xiě)。我曾經(jīng)試驗(yàn)過(guò)，先與學(xué)生一塊分析題目要求中的關(guān)鍵詞，再進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)，又不失時(shí)機(jī)的當(dāng)堂念一篇優(yōu)秀作文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣做，是大錯(cuò)而特錯(cuò)了。他們寫(xiě)的作文幾乎都是一個(gè)模子里刻出來(lái)的，幾乎與作文選上的一樣。這樣培養(yǎng)出來(lái)的知識(shí)模仿的高手，而不是作文高手。踏著別人的足跡前進(jìn)的人，永遠(yuǎn)成不了冠軍。有了這個(gè)感受之后我就改變了方法。不再念了，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己試著去說(shuō)，人多力量大，把好的點(diǎn)子積累下來(lái)一塊分享。
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