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中學(xué)語文的作文教學(xué)法
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的中學(xué)語文的作文教學(xué)法，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)語文的作文教學(xué)法
作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。小編今天為大家?guī)淼氖侵袑W(xué)語文作文五步教學(xué)法�！拔宀浇虒W(xué)法”即：指導(dǎo)預(yù)習(xí)→檢查預(yù)習(xí)→啟發(fā)閱讀→提煉精粹→練習(xí)鞏固�！拔宀浇虒W(xué)法”的具體做法如下：
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，督促自學(xué)，信息輸入，揭示問題
中學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
為了達到上述目的，在每學(xué)習(xí)一個單元或一篇課文之前，在每傳授一種新知識之前，都應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)必須有教師切實的指導(dǎo)。教師應(yīng)有重點、有目的地進行布置。比如課文生字的讀音和組詞、生詞的注解、作者的生平和主要作品、寫作背景以及有些文章的題解、主題思想、層次劃分、寫作特點、課后習(xí)題等，均可根據(jù)不同目的和學(xué)生的實際狀況布置給學(xué)生自學(xué)。有疑難，讓學(xué)生自己去查字典，翻閱工具書，與同學(xué)互相討論，力爭自己掃除障礙。
這一步的方法是指重點、劃范圍、出問題、給提綱、提要求，指明所學(xué)單元或課文的具體內(nèi)容以及應(yīng)該看的參考書等。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾錯補漏，信息反饋，發(fā)現(xiàn)問題
給學(xué)生上課時，首先要對學(xué)生自學(xué)情況進行檢查。對自學(xué)效果好的，給予肯定、表揚；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有知識上的錯誤，教師給予糾正；有漏洞，教師給予彌補。通過檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)情況得以反饋，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自覺地把新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，鞏固深化已有的知識，擴大知識領(lǐng)域。
第二步的主要方法是：問答、板書、閱讀、檢查讀書筆記等。因課文重難點不同、深淺度不同，所用時間也不等。
三、啟發(fā)閱讀，開辟新境，信息加工，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)本單元或本篇課文所要傳授的知識，做好啟發(fā)，當(dāng)好參謀，巧妙指揮，有意設(shè)疑，精心設(shè)計思維情境，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去思考、去分析問題、解決問題。學(xué)生可以讀全文，可以讀段落，也可以讀其中的一些語句；可以粗讀、速讀、略讀、跳讀，又可以細讀、精讀、背誦。通過反復(fù)閱讀、討論、質(zhì)疑、辯論、回答等，把學(xué)生引入新知識，新領(lǐng)域，使學(xué)生在開辟新境界中遨游、探索，從而使學(xué)生擴大知識視野、開發(fā)智能，提高思維能力。
第三步的方法是：教師設(shè)疑、啟發(fā)、點撥、搭橋；學(xué)生閱讀、質(zhì)疑、發(fā)問、討論、辯論、查資料、看參考書、編提綱、寫答案、回答問題等。
四、提煉精粹，收論綜合，信息儲存，整理歸納
第三步是啟發(fā)閱讀，是把學(xué)生放開，進行信息交流、傳遞。放，不是放開不管，而是放而不亂。放要恰到好處，收要把握時機。第四步的重點是把知識講新、講精、講懂、講透。
第四步的主要方法是：談話、歸納、綜合、整理、講述。這樣講能做到精講、少講，使學(xué)生對自己獲得的知識理解得更深更透；能掌握重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇文章時，在每個單元的學(xué)習(xí)中都能學(xué)到新的知識，有新的收獲。
五、練習(xí)鞏固，指導(dǎo)實踐，信息輸出，信息創(chuàng)造
第五步要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中去，使知識得以鞏固和深化。練習(xí)的方法可以多種多樣，內(nèi)容可豐富多采。教師應(yīng)根據(jù)所教單元內(nèi)容和課文的重難點，精心設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生進行鞏固性練習(xí)。可以讀，可以寫，可以說，可以背，可以寫作文，可以改文章。這一步的重點是訓(xùn)練學(xué)生口頭和書面的表達能力，提高學(xué)生的思維能力和駕馭語言的能力。在訓(xùn)練中，學(xué)生快速閱讀，快速寫作，既訓(xùn)練了腦、手的靈敏度，也加強了讀、說、聽、寫能力的培養(yǎng)。
這一步的方法是答題、閱讀、背誦、聽、寫、改錯、評改等。
中學(xué)語文的作文教學(xué)法
(一)注重細節(jié)描寫
細微之處見真情，細節(jié)往往最能打動人。我認為作文要想寫的有感情必定要把握好其中的細節(jié)。這些細節(jié)可以是人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)的刻畫也可以使環(huán)境的烘托。甚至可以小到一絲絲的白發(fā)都可以描繪。只要一寫關(guān)于母愛的文章，大部分學(xué)生都會用自己生病了母親背自己去醫(yī)院，天正好又下雨了不好走這件事來體現(xiàn)母親對自己的愛。事例是一個典型的事例，但寫得不夠感人。究其原因，無非是缺乏細節(jié)描寫。既然下雨了，環(huán)境當(dāng)然惡劣，為何不趁勢描繪一下，用它來烘托母愛呢。你趴在母親的背上，對她的頭發(fā)觀察的比較細，對她的背感受的比較深，甚至她的喘氣聲你應(yīng)該也挺得比較清。為何不抓住這些加以刻畫呢。那不就更感人了嗎?為了讓學(xué)生學(xué)會細節(jié)描寫，在學(xué)了朱自清的《背影》之后，我讓學(xué)生寫了一篇關(guān)于細節(jié)描寫的文章。孩子們寫的雖然還有模仿的痕跡，但是其中也不乏好的作品。有人專門描繪了人物的眼神，有人還突出了外婆的腳步。用她為了不打擾我學(xué)習(xí)故意放輕腳步來體現(xiàn)老人對我的愛……寫的很成功，學(xué)生的觀察也顯得特細致。
(二)善用修辭
修辭有十多種，但我們常用的也無非是比喻、擬人、排比、夸張、對比等。尤其是前三種最常用。比喻、擬人能使文章更加的生動形象。排比能使語言讀起來更有氣勢。比如：為了寫一個人的皮膚嬌嫩。可以用像剝了皮的煮雞蛋來形容。是不是要比直接的寫她的皮膚嫩白、嫩白的更形象一些。但運用修辭一定要恰當(dāng)，并不是越多越好。別上一朵花的衣服看上去好看，如果全身都是就會太扎眼了，說的就是這個道理。少了是個點綴，太多了會顯得華而不實。
(三)學(xué)會套用
有人之所以能三篇文章走遍天下，就是因為大部分問題都是相通的。你只要特意的去準備幾篇文章，足可以應(yīng)付考試。當(dāng)然這只是從應(yīng)付考試的角度說的。寫人記事、寫景狀物、議論文、說明文各準備一篇足矣。單純從初中來講，常寫的還是記敘文。有些連換都不用換，有些只需要換一下開頭結(jié)尾就行了。比如《難忘的一天》、《第一次干……》……還有很多，舉不勝舉。其實都是一樣的，完全可以套用。套用除了套用主題之外還可以套用形式。作文的結(jié)構(gòu)是鳳頭、豬肚、豹尾。因此開頭與結(jié)尾特別重要。開頭不妨用開門見山，直奔主題的方式或者用“三比之法”來寫。所謂的“三比之法”就是比喻、排比和對比。還可以引用恰當(dāng)歌詞，或者制造矛盾，渲染緊張氣氛來吸引讀者……中間部分容量大你可以選擇一些實例加以填充。結(jié)尾一定要簡潔有力，突出主題才行。套用是套用但切忌單純的模仿。尤其忌諱老師在學(xué)生寫作之前，先念一篇游戲作文，再讓學(xué)生去仿寫。我曾經(jīng)試驗過，先與學(xué)生一塊分析題目要求中的關(guān)鍵詞，再進行技巧方面的指導(dǎo)，又不失時機的當(dāng)堂念一篇優(yōu)秀作文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，后來我發(fā)現(xiàn)這樣做，是大錯而特錯了。他們寫的作文幾乎都是一個模子里刻出來的，幾乎與作文選上的一樣。這樣培養(yǎng)出來的知識模仿的高手，而不是作文高手。踏著別人的足跡前進的人，永遠成不了冠軍。有了這個感受之后我就改變了方法。不再念了，而是鼓勵學(xué)生自己試著去說，人多力量大，把好的點子積累下來一塊分享。
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