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作文教學(xué)的思維訓(xùn)練內(nèi)容
不論是作文素材的積累，還是的立意構(gòu)思，或是的語(yǔ)言辭藻的運(yùn)用，最最重要的就是如何進(jìn)行素材選用、立意構(gòu)思、運(yùn)用辭藻。這如何進(jìn)行就應(yīng)該是一種思維的過(guò)程，只要很好地解決了這一問(wèn)題，就可以解決諸如“巧婦難為無(wú)米之炊”的煩惱，解決結(jié)構(gòu)混亂的弊端，解決語(yǔ)言干癟的丑陋面目。作文教學(xué)的思維訓(xùn)練的內(nèi)容很多，我以為，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的有以下六種：
一、聯(lián)想思維。由甲事物想到乙事物，或有一事物再想到更多的食物，這種思維活動(dòng)叫聯(lián)想。就是聯(lián)想的思維鏈條的語(yǔ)言表達(dá)。沒(méi)有豐富的聯(lián)想，就沒(méi)有優(yōu)秀的�！熬\八極，心游萬(wàn)仞”，是聯(lián)想豐富的表現(xiàn)；聯(lián)想豐富就可能導(dǎo)致創(chuàng)造性思維，便產(chǎn)生優(yōu)秀。
二、想象思維訓(xùn)練。把頭腦中儲(chǔ)存的各種印象、圖景、經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，重新裝配、組合和加工，創(chuàng)造出新的形象或意境，這就是想象思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“想象比知識(shí)更重要”。特別是創(chuàng)造性的想象思維，是寫作成功的關(guān)鍵。
三、發(fā)散思維訓(xùn)練。從某問(wèn)題或事物（某文題）出發(fā)，展開(kāi)思維，使思維向四面八方放射，從而尋求最佳的思路或答案，這種思維活動(dòng)叫發(fā)散思維。發(fā)散思維主要用于作文的構(gòu)思階段。充分的發(fā)散思維是選擇和優(yōu)化立意的必要過(guò)程；有時(shí)發(fā)散思維也用于的一個(gè)部分的構(gòu)思上。
四、辯證思維訓(xùn)練。既想到這一面，又想到那一面，既想到事物的正面，又想到事物的反面，既想到此一事物，又想到與此有聯(lián)系的彼一事物，既想到主要方面，又想到次要方面，既想到事物的過(guò)去和現(xiàn)在，還想到事物的發(fā)展變化，從而找到事物的內(nèi)部聯(lián)系，這種思維方式叫做辯證思維。有的中學(xué)生作文思路狹隘、片面或絕對(duì)化，正是缺少辯證思維的表現(xiàn)。
五、批判思維訓(xùn)練。對(duì)弱點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和陳舊落后的事物加以符合邏輯的否定的思維活動(dòng)，叫做批判思維。否定之否定乃辯證唯物主義的一條規(guī)律。對(duì)自己的應(yīng)予否定的東西敢于和善于否定，才能超越自我；對(duì)各種謬誤、糟粕、陳舊落后的事物敢于和善于否定，才能創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。把這種思維內(nèi)容恰當(dāng)?shù)赜梦淖直磉_(dá)出來(lái)便是有新意的。
六、創(chuàng)造思維訓(xùn)練。上述五種思維活動(dòng)（此外還有逆向思維，但主要是這五種）中，已經(jīng)包含著創(chuàng)造性思維的成分，而作為創(chuàng)造思維，則是各種思維方法的綜合運(yùn)用，從而達(dá)到求異、求新、求深、求廣的目的�！拔馁F求新”，凡優(yōu)秀無(wú)不具有一定的創(chuàng)造性，中學(xué)生的優(yōu)秀作文概莫能外。整個(gè)中學(xué)階段都堅(jiān)持強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生寫出有新意的佳作，而且更重要的是有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
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