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《難忘的……》作文評(píng)改課教學(xué)報(bào)告
上完這節(jié)課后，我通過回顧當(dāng)時(shí)的師生互動(dòng)的情景并對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此課進(jìn)行深入反思，感到自己以下幾方面做得比較成功：
1、注重評(píng)改興趣的激發(fā)，《難忘的……》作文評(píng)改課教學(xué)反思。修改作文對(duì)于學(xué)生來說是有一定難度，學(xué)生懶于修改，畏懼修改。針對(duì)這一心理，我把三位中外著名作家（老舍、魯迅和托爾斯泰）曾說過的有關(guān)修改文章的話語作為“禮物”送給學(xué)生，通過讓三個(gè)孩子匯報(bào)閱讀后的感受來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真修改的興趣，讓他們理解修改習(xí)作的重要意義。
2、注重習(xí)作評(píng)改方法的指導(dǎo)，教學(xué)反思《《難忘的……》。如何緊緊圍繞“難忘”這一中心，把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，能表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求，是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn)。注意鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)、有獨(dú)特的感受，有自己的見解，有個(gè)性的評(píng)價(jià)。
3、注重自主評(píng)改的訓(xùn)練。在作文評(píng)改課上，主要采取兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)交叉在一起：一是先扶后放式，即老師提出修改要求后，先拋出一篇習(xí)作進(jìn)行集體評(píng)改、示范評(píng)改，然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，模仿互改、自改。二是先放后收式，即老師提出修改要求后，先讓學(xué)生互相評(píng)改，然后集體交流，教師適機(jī)點(diǎn)撥、示范評(píng)改，最后讓學(xué)生自主修改。
這節(jié)課也有不少遺憾之處令我感到惋惜：如：評(píng)析作文中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尋找問題，找到了問題，學(xué)生知道去修改，談了自己的觀點(diǎn)與看法，我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點(diǎn)水，但究竟如何去修改，怎樣修改，才能恰到好處，這節(jié)課做得還是不夠到位。在今后的作文教學(xué)中，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不但善于發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是如何處理問題，如何解決問題，這也是我今后習(xí)作課的努力方向。
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