關(guān)于階段性的總結(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：總結(jié)是社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料。以下是小編整理關(guān)于階段性的總結(jié)，以供參考。
從20XX年起開(kāi)始的“互動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響”的實(shí)驗(yàn)研究至今已有一年多的時(shí)間，現(xiàn)將一年多內(nèi)有關(guān)課題實(shí)施的情況和所取得的成績(jī)總結(jié)如下，以利于后段更好地進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)研究。
一、課題的創(chuàng)建。
從20XX年2月到20XX年8月期間，孫彥波老師和喻文知老師一起閱讀有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和新課程中對(duì)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)資料，收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究情況，確定了課題名稱，寫(xiě)出了課題提出的理由，尋找課題實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，確定了課題實(shí)驗(yàn)人員。課題組組長(zhǎng)為孫彥波老師，副組長(zhǎng)為喻文知老師，組員為朱建平、譚輝、劉康、陳學(xué)云、周煜、辜溯，并明確了各自的任務(wù)和職責(zé)。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。
從20XX年8月到20XX年10月期間，由課題組組長(zhǎng)孫彥波老師組織課題組所有成員學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和新課程中對(duì)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)材料，更新觀念，收集資料。討論確定課題的實(shí)施方案，確定互動(dòng)考察互動(dòng)考試的具體步驟。在些期間，召開(kāi)了課題小組開(kāi)題學(xué)習(xí)會(huì)，部署課題研究的具體工作，寫(xiě)出了課題實(shí)施方案意見(jiàn)。
三、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究。
“互動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響”課題實(shí)驗(yàn)研究由南縣城西中學(xué)和立達(dá)中學(xué)兩所中學(xué)的六位教師參加，每位老師均任教兩個(gè)初中班的教學(xué)，其中隨機(jī)選取一個(gè)班進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)，然后與另一個(gè)非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行比較，要求兩個(gè)班的人數(shù)相差不大，兩個(gè)班的原有數(shù)學(xué)水平也大致均等。六位教師分別在所任教的六個(gè)班級(jí)中開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)�；�(dòng)評(píng)價(jià)分為兩種：互動(dòng)考察和互動(dòng)考試。互動(dòng)考察主要包括學(xué)生的讀書(shū)筆記、研究性課題和學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生參與合作交流的意識(shí)，課堂中回答的問(wèn)題和解答的習(xí)題，作業(yè)或練習(xí)中獨(dú)特的解題方法，實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力等。
互動(dòng)考試全過(guò)程設(shè)計(jì)為考前階段、命題階段、評(píng)選試卷階段、考試階段、評(píng)判試卷階段、議論試卷階段和考后階段。六位參與實(shí)驗(yàn)的老師及時(shí)記載相關(guān)的情況，及時(shí)收集相關(guān)的資料，并定期進(jìn)行交流和信息反饋，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
四、所取得的可喜成績(jī)。
通過(guò)一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，六位教師所任教的實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班比較，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)大大加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)班的絕大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)地在課前進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，不需要老師布置和強(qiáng)調(diào)。
課堂上一部分學(xué)生敢于展示自己的學(xué)習(xí)成果，敢于向?qū)W生提問(wèn)，向老師提問(wèn)。以往的考試都是老師命題學(xué)生做，現(xiàn)在的考試學(xué)生自己命題，讓他們有一種成就感和親切感，甚至有學(xué)生在考試中就能做到自己命的題，這對(duì)他們是莫大的鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情空前高漲。數(shù)學(xué)成績(jī)也穩(wěn)步上升。
其中立達(dá)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師朱建平老師所任教的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參與全縣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，成績(jī)喜人，多人次獲得一等獎(jiǎng)。城西中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師陳學(xué)云老師所任教的實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)成績(jī)明顯高于非實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)成績(jī)。希望我們課題組的成員能好好進(jìn)行總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，反思不足之處，能在后階段的課題實(shí)驗(yàn)研究中取得更可喜的成績(jī)。
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