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幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄（通用13篇）
所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。下面是小編為你帶來(lái)的幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄，歡迎閱讀。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 1
一、談話(huà)引出話(huà)題
1、教師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）
你感到氣候有什么變化嗎？
2、教師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木會(huì)凍死嗎？植物們準(zhǔn)備好怎樣過(guò)冬天了嗎？
二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察植物，并記錄植物現(xiàn)象。
1、教師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化？大樹(shù)上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、教師：請(qǐng)小朋友自主觀(guān)察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀(guān)察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。
（1）觀(guān)察大樹(shù)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察冬天的樹(shù)是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹(shù)上還留下了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）
�。�2）教師：請(qǐng)小朋友剝開(kāi)芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？
（3）觀(guān)察小草
請(qǐng)小朋友在草地上觀(guān)察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？
挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(zhǎng)著什么？
4、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的'種種表現(xiàn)。
三、組織交流
教師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過(guò)冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的；
落葉對(duì)樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎？
�。p少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹(shù)根）
2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？
（有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）
3、教師：人們?cè)鯓訋椭参镞^(guò)冬呢？
�。ㄔ跇�(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀(guān)賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）
聽(tīng)課評(píng)析：在課堂中讓幼兒了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)、交流等方式，進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護(hù)植物的情感。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 2
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題
1.教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
2.教師：原來(lái)，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！
當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法！
二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性，并表述出來(lái)。
1.摸一摸
�。�1）請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按
教師：你捏得動(dòng)積木嗎？(捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的。
同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
（2）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的.。
�。�3）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
�。�4）小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
2.選一選
請(qǐng)幾名幼兒到臺(tái)前來(lái)，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……
3.找一找
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
4.說(shuō)一說(shuō)
平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？
5.評(píng)析： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：
如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲
《小螞蟻搬東西》 聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
四、活動(dòng)評(píng)析：
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長(zhǎng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 3
活動(dòng)時(shí)間：
5月19日
執(zhí)教老師：
李老師
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示筷子，引起興趣
1、出示筷子教師：“今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么？”“一根筷子、一支筷子”教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的？”
2、幼兒討論“筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點(diǎn)圓，前面是方方的、我發(fā)現(xiàn)頭有點(diǎn)大……”
3、請(qǐng)妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子）教師：“什么叫一雙筷子？”
教師：一雙筷子就是兩根筷子。
4、教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩根一模一樣的才是一雙筷子）請(qǐng)拿錯(cuò)的幼兒去換一下。
二、比比筷子有什么不一樣
1、比一比自己的筷子和同伴的區(qū)別教師：“請(qǐng)小朋友和旁邊的朋友比一比筷子有什么不一樣？”幼兒自由交流：“我的筷子長(zhǎng)、我的上面是一個(gè)長(zhǎng)方形、我和x x的顏色不一樣。”出示其他筷子的圖片。
2、請(qǐng)部分幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、出示不同材料的筷子教師：剛才都是小朋友帶來(lái)的筷子，老師這里還有一些不一樣的`筷子。電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”
三、筷子的由來(lái)
1、筷子是哪里來(lái)的？幼兒初步討論。
2、教師出示筷子的故事（為什么會(huì)發(fā)明筷子）圖片，講述故事。
3、教師：筷子是怎么來(lái)的？幼兒交流。
4、教師出示從“樹(shù)枝”到工廠(chǎng)加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的制作過(guò)程。
四、筷子的用途
1、教師：筷子有不同長(zhǎng)短的、不同顏色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領(lǐng)呢？幼兒：“吃飯”、 “做玩具”“做泥工”。
2、教師出示“筷子舞”片斷。
3、最后學(xué)跳“筷子舞”。
活動(dòng)分析：活動(dòng)中，很多細(xì)小的環(huán)節(jié)教師都注意到了。當(dāng)孩子們有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的并不完善和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)給與糾正。說(shuō)明我們的老師的確是很用心的在組織她的活動(dòng)，但我總覺(jué)得，從頭到尾環(huán)節(jié)的進(jìn)行太過(guò)于平淡是本次活動(dòng)的唯一缺憾。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 4
聽(tīng)課時(shí)間：
3月10日
過(guò)程：
一、回顧交流
1、教師：我們和動(dòng)物是不是好朋友？那動(dòng)物也要生病受自然災(zāi)害，我們要怎樣？（保護(hù)動(dòng)物）。上次我們做了動(dòng)物調(diào)查表，哪些動(dòng)物需要我們保護(hù)，為什么？（動(dòng)物少了）教師：還有其他的嗎？教師：還有就是我們?nèi)藶樵斐傻�，把�?shù)砍掉動(dòng)物沒(méi)有生存的地方了。教師：上次我們還作了一個(gè)動(dòng)物保護(hù)的設(shè)計(jì)表，哪些動(dòng)物需要保護(hù)，怎樣保護(hù)？幼兒：進(jìn)行宣傳
2、看匯總表請(qǐng)幼兒交流保護(hù)動(dòng)物的辦法。教師：我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護(hù)動(dòng)物的辦法，我們一起看一下。
教師：這是什么？幼兒：把魚(yú)放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對(duì)幼兒回答分別給以提煉：給動(dòng)物營(yíng)造良好的生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過(guò)電視，報(bào)紙等媒體宣傳保護(hù)動(dòng)物。
3、我們這里還有許多動(dòng)物，我們看看是什么樣的。幼兒觀(guān)看動(dòng)物圖像：大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。
二、制作海報(bào)
1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護(hù)動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)一張海報(bào)，想想怎么做？幼兒：畫(huà)一些動(dòng)物，再寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”
2、教師總結(jié)：海報(bào)要有圖案，讓人知道是干什么的，海報(bào)周?chē)梢栽O(shè)計(jì)花邊，海報(bào)形狀可以根據(jù)自己想象。教師：我收集了一些海報(bào)，我們看一下。幼兒看海報(bào)，教師一旁指引，如海報(bào)上有什么？重點(diǎn)引導(dǎo)酒的海報(bào)。
3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設(shè)計(jì)一張海報(bào)。
三、交流
請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行解說(shuō)，如畫(huà)的是什么哪些動(dòng)物要保護(hù)的，你是怎樣保護(hù)的？
延伸：設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ)教師：我們?cè)O(shè)計(jì)了海報(bào)要讓弟弟妹妹知道保護(hù)動(dòng)物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說(shuō)一句話(huà)，請(qǐng)你們互相討論。
建議：
1、幼兒制作海報(bào)很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)進(jìn)行畫(huà)圖，一個(gè)寫(xiě)字，一個(gè)畫(huà)花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。
2、幼兒對(duì)制作興趣很高，很投入。
評(píng)析
1、從整個(gè)活動(dòng)的.制作過(guò)程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達(dá)到，教師讓幼兒看匯總表討論保護(hù)動(dòng)物的方法，這一環(huán)節(jié)容易使幼兒制作海報(bào)時(shí)朝這一方向，沒(méi)有新意。可以多提供一些奇特的海報(bào)讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行制作。
2、活動(dòng)具有一定教育價(jià)值，生生互動(dòng)體現(xiàn)得很好。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 5
聽(tīng)課時(shí)間：
4月16日
內(nèi)容：
國(guó)王生病了(大班)
1、介紹故事的題目：
師：老師帶來(lái)了一本書(shū)，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎？從哪里看出來(lái)的？國(guó)王生病了，他的表情怎么樣呢？
小結(jié)：故事題目就叫《國(guó)王生病了》。
2、講述、理解故事：
(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國(guó)王生病了)。
(2)看醫(yī)生開(kāi)出的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問(wèn)：看了計(jì)劃表，你覺(jué)得國(guó)王生了什么��？小結(jié)：聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生怎么說(shuō)。(看圖講述)
(3)邊看圖邊講國(guó)王每天的.運(yùn)動(dòng)。
星期一：大王子和大臣抬轎子送國(guó)王上山。提問(wèn)：國(guó)王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？
星期二：看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事：國(guó)王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結(jié)。
星期三：國(guó)王又去做了什么？和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友用幾句話(huà)來(lái)告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？
星期四：國(guó)王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。
星期五、星期六：國(guó)王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？
星期天：休息。國(guó)王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)
(4)國(guó)王覺(jué)得很奇怪，去問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
幼兒討論后，老師講述。國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生的話(huà)，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 6
聽(tīng)課時(shí)間：
4月25日
活動(dòng)記錄：
一、活動(dòng)引入
1、老師在面前的桌子上放了些東西，發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、幼兒回答：我發(fā)現(xiàn)了什么。
3、小結(jié)：原來(lái)在東西上找到了數(shù)字寶寶。4那你們都找到了那些數(shù)字寶寶？
二、數(shù)字有什么用
1、自行車(chē)上的數(shù)字寶寶有什么用？
2、杯子上的數(shù)字有什么用？
3、電話(huà)機(jī)上的`數(shù)字又有什么作用？
4、小結(jié)：數(shù)字寶寶就在我們身邊。
三、生活中的數(shù)字
1、集體討論：我們還在那些地方看到過(guò)數(shù)字寶寶？
2、老師找到的數(shù)字寶寶，他們分別代表什么？
四、與數(shù)字寶寶做游戲
1、馬蘭花
2、“大一的數(shù)字”3“1”和“0”組合成10，那還有其他數(shù)字寶寶能組合起來(lái)。
活動(dòng)分析：
每一次看閔老師的課，從中我都能學(xué)到很多東西。這次也不例外。整個(gè)活動(dòng)給我的感覺(jué)是非常充實(shí)。不像以往自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，枯燥。孩子們?cè)谕嫱�，說(shuō)說(shuō)的良好氛圍中掌握了所要領(lǐng)略的知識(shí)點(diǎn)。雖然在觀(guān)看圖片環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，但教師還是臨危不亂的處理好了，這一點(diǎn)值得我們新教師好好學(xué)習(xí)。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 7
聽(tīng)課時(shí)間：
6月22日
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、觀(guān)看照片，引起幼兒的興趣。
師：請(qǐng)你們看幾張照片，看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、提問(wèn)：這是誰(shuí)？手里拿著什么？吹管是什么形狀的？吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？
二、猜測(cè)并記錄
1、觀(guān)察記錄紙。
2、幼兒想象并猜測(cè)：你覺(jué)得正方形吹管吹出的泡泡是什么形狀？三角形的吹管吹出的泡泡是什么形狀？
3、記錄自己想象的.結(jié)果并交流。
三、幼兒操作并記錄結(jié)果
1、教師示范操作吹泡泡。
2、幼兒自由選擇吹管進(jìn)行吹泡泡。
3、記錄自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、交流操作記錄表
四、延伸教師出示梯形吹管，讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
評(píng)析：
本次活動(dòng)吹泡泡來(lái)源于幼兒的生活，孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終積極主動(dòng)的在探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中程老師始終作為一個(gè)觀(guān)察者、支持者、引導(dǎo)者的角色來(lái)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在活動(dòng)中程老師嘗試讓小班孩子學(xué)習(xí)記錄，讓幼兒將自己的猜測(cè)與發(fā)現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行記錄，不但培養(yǎng)了孩子觀(guān)察分析的能力也培養(yǎng)了小班孩子的初步記錄能力，值得學(xué)習(xí)。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 8
聽(tīng)課時(shí)間：
xx課時(shí)
聽(tīng)課地點(diǎn)：
xx班級(jí)
聽(tīng)課記錄
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
二、自學(xué)生字新詞
�、抛x準(zhǔn)生字的讀音
�、苿澇鑫闹胁焕斫獾脑~，聯(lián)系上下文想想它們的意思
2.檢查自學(xué)情景
三、再讀課文，初步感知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。）
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語(yǔ)境中辨析詞義：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。
“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰(shuí)的話(huà)中能夠看出“生命的`藥方”指的是歡樂(lè)和友情？是德諾的媽媽?zhuān)�，是那位不幸的母親，為我們揭開(kāi)了“生命的藥方”的真諦
五、細(xì)讀課文，深入感悟。
1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú)
2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
�。�1）指名讀。
�。�2）從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú)，十分無(wú)助？（全都躲）
（3）這些伙伴在德諾染上x(chóng)x病之前是如何和他相處的？
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 9
聽(tīng)課時(shí)間：
5月24日
聽(tīng)課記錄：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。
2、看一看：
師：桌上有什么？(餅干)
(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？
(2)這塊餅干長(zhǎng)得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？
(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？?jī)善灨砷L(zhǎng)得怎樣？(一樣)
3、做一做：
(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰(shuí)找到了圓圓的好朋友？誰(shuí)找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？
(2)師：餅干的`芯還沒(méi)有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤(pán)子家里，方餅干送到方盤(pán)子家里。
(4)幼兒操作。
4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 10
聽(tīng)課時(shí)間：
3月28日
過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：保護(hù)動(dòng)物師：“我們和動(dòng)物是不是好朋友？（是）“動(dòng)物也會(huì)生病，受到自然災(zāi)害，我們?cè)撛趺崔k？”（保護(hù)它們）“上次，我請(qǐng)小朋友做了一個(gè)調(diào)查，我們一起來(lái)看一看。教師和幼兒一起看以前的調(diào)查表，提問(wèn)：哪些動(dòng)物需要我們保護(hù)？為什么？（熊貓、老虎……因?yàn)橛行﹦?dòng)物很稀少）教師小結(jié)：動(dòng)物需要保護(hù)，因?yàn)橛行﹦?dòng)物稀少，人為因素破壞了它們的生活環(huán)境。教師出使保護(hù)動(dòng)物策劃書(shū)，讓幼兒觀(guān)察有幾種方法來(lái)保護(hù)動(dòng)物提問(wèn)：“我們可以用什么方法保護(hù)動(dòng)物？”
1、把魚(yú)放生。
2、保護(hù)森林資源。
3、保護(hù)熊貓，給他們多吃竹子。
4、從電視、報(bào)紙等媒體進(jìn)行宣傳。
5、不要捕捉青蛙。
6、不獵殺猛獸
二、觀(guān)看課件
1、討論哪些動(dòng)物需要保護(hù)？（大象、牦牛、斑馬、駱駝、老虎）
2、師：“我們小朋友已經(jīng)知道要保護(hù)動(dòng)物了，但是中、小班的弟弟妹妹不知道，我們來(lái)做一張海報(bào)給他們看，進(jìn)行宣傳。那你打算怎么做呢？”（畫(huà)一個(gè)動(dòng)物，然后寫(xiě)上保護(hù)動(dòng)物）
3、再看PPT，觀(guān)察老師收集的海報(bào)，了解海報(bào)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)。
三、幼兒操作自由結(jié)伴合作制作海報(bào)，教師指導(dǎo)
四、討論
1、幼兒交流已制作好的海報(bào)。
2、分組討論：你該怎樣來(lái)宣傳，設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)
評(píng)析：
這是一次主題背景下的很好的活動(dòng)。老師在準(zhǔn)備上是很充分的，讓幼兒進(jìn)行了調(diào)查，參與制作了“保護(hù)動(dòng)物策劃書(shū)”，最后在幼兒操作的時(shí)候，提供了豐富的材料。孩子們?cè)诒敬蔚腵活動(dòng)中初步嘗試合作制作了海報(bào)，達(dá)到了老師制定的目標(biāo)。但是孩子們?cè)诤?bào)的制作效果上有一些相同，建議教師可以在此基礎(chǔ)上展開(kāi)有針對(duì)性的第二次活動(dòng)，可以讓孩子欣賞一些有創(chuàng)意的海報(bào)并學(xué)習(xí)制作，本次活動(dòng)會(huì)是一次很好的延續(xù)一課三例的活動(dòng)。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 11
聽(tīng)課時(shí)間：
xx課時(shí)
聽(tīng)課課題：
西湖
聽(tīng)課地點(diǎn)：
xx班級(jí)
聽(tīng)課記錄
一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。
播放一段西湖的錄像。教師配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫(huà)卷。
二、初讀課文，正確讀詞
請(qǐng)學(xué)生自我讀一讀課文，再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中感受西湖的`美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語(yǔ)FLASH，掃除朗讀障礙。
三、再讀課文，媒體解難
請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自我對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽(tīng)聽(tīng)電腦中的朗讀。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 12
聽(tīng)課時(shí)間：
4月6日
過(guò)程：
一、游戲：蘋(píng)果回家幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋(píng)果送回籃子。
第一次游戲：
幼兒自己開(kāi)始進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束。
教師：這樣的游戲結(jié)果公平嗎？（不公平）
教師：這是種接力賽，就是每個(gè)人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒(méi)有）第二次游戲幼兒自行游戲。
教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。
教師：你們覺(jué)得比賽公平嗎？（不公平）
教師：我們看看每個(gè)隊(duì)的人數(shù)（4，5，6）不等，接力賽的人數(shù)應(yīng)怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調(diào)節(jié)）
教師：每個(gè)隊(duì)都是5個(gè)人了，蘋(píng)果是10個(gè)，那怎么辦？（每個(gè)人拿2個(gè)）
第三次比賽
教師：現(xiàn)在人數(shù)相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋(píng)果，這規(guī)則是你們自己訂的。幼兒再次比賽。
教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？
教師小結(jié)：每個(gè)比賽都要有規(guī)則，大家都有遵守這一規(guī)則。
二、看錄像，進(jìn)一步了解規(guī)則
1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對(duì)不對(duì)？怎樣才能更好？請(qǐng)你們?cè)诳磿r(shí)思考這三個(gè)問(wèn)題。
2、邊看邊問(wèn)幼兒，他們?cè)诟墒裁矗窟@樣對(duì)嗎？該怎樣做？
3、看完請(qǐng)幼兒交流。
幼兒1：小朋友喝水不排隊(duì)，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應(yīng)該排隊(duì)，那樣就不會(huì)了。
教師：她說(shuō)得很好，說(shuō)出了不排隊(duì)的后果，他們這樣安全嗎？
教師：除了排隊(duì)還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過(guò)去）（一個(gè)接著一個(gè)）
教師小結(jié)：在集體活動(dòng)中，有很多的`小朋友，我們一定要遵守規(guī)則，這樣才安全。
三、對(duì)生活中的規(guī)則與公共場(chǎng)所的規(guī)則
1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規(guī)則？（是，不是）認(rèn)為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。
2、教師：請(qǐng)你說(shuō)出理由，進(jìn)行分組辯論。
幼兒：在馬路上走要遵守交通規(guī)則。教師：我覺(jué)得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規(guī)則。
幼兒：我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規(guī)則，上課不能亂跑。教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規(guī)則。
幼兒：在馬路上看到紅燈要停。
教師：說(shuō)說(shuō)在生活中要遵守的規(guī)則如：在馬路上，地鐵站啊。
幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。
教師小結(jié)：原來(lái)你們要遵守規(guī)則的地方都是公共場(chǎng)所，我是一個(gè)人在沒(méi)有別人的地方不需要遵守規(guī)則。
3、學(xué)做文明上海人
教師：我這有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志都是在公共場(chǎng)所的，看是什么標(biāo)志。
教師小結(jié)：有了這些標(biāo)志，我們就要遵守規(guī)則，要做個(gè)文明人。
教師：我們小朋友要做個(gè)怎樣的人？（文明的上海市民）
建議：教師活動(dòng)形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題，以幼兒為主。
評(píng)析：
1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話(huà)可說(shuō)，而且通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒在幼兒園的一日生活中會(huì)主動(dòng)去遵守這些規(guī)則，活動(dòng)的教育價(jià)值很高。
2、活動(dòng)的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而了解規(guī)則，這無(wú)疑對(duì)幼兒提出了一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒思維的能力。
3、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，教師引導(dǎo)很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。
幼兒教師聽(tīng)課評(píng)課記錄 13
聽(tīng)課時(shí)間：
12月4日
聽(tīng)課地點(diǎn)：
錢(qián)塘春曉幼兒園
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)
2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)
3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)
活動(dòng)過(guò)程：
準(zhǔn)備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫(huà)有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干
一、引入主題
娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套啊！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱?/p>
二、引導(dǎo)滾畫(huà)
1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩
2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))
3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠
(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾)
4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫(huà)
三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)
1、請(qǐng)彈珠休息一下吧
2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？(引導(dǎo)幼兒討論)
3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？
4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫(huà)
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌
五、引導(dǎo)幼兒討論
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？
2、它怎么樣？
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)
1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的'手套變?cè)趺礃恿?/p>
七、活動(dòng)的結(jié)束
我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙
A、太大了(怎么辦，老師沒(méi)有作回應(yīng))
B、沒(méi)有顏色
彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)
有線(xiàn)寶寶
A、像繩子
B、像馬路
C、像樹(shù)根
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