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小學(xué)特崗教師語文試題
一、積累與運(yùn)用
1．下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是（ ）。
A．愧疚 必須品 防微杜漸 額首稱慶
B．搜尋 吊胃口 炙手可熱 按捺不住
C．剽悍 金剛鉆 始作俑者 不明就理
D．撮合 板著臉 破涕為笑 奉為圭臬
2．根據(jù)意思寫出的詞語，錯誤的一項是（ ）。
A．不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身
B．顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食
C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹
D．連聲稱贊個沒完——贊不絕口
3．下列各項中，畫橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。
A．剛剛蘇醒的大地上，裊裊炊煙彌漫開去，遠(yuǎn)處傳來汪汪的狗吠聲，一切顯得那么靜謐
B．歷史如同一條長河，從源頭連綿不斷地流去，每一個階段都具有特立獨行的標(biāo)志
C．演講是一種藝術(shù)。演講中勢如破竹的滔滔雄辯，侃侃而談，未必能贏得高明的聽眾
D．水面鑲嵌在高峽深谷中，平滑得像綢緞一般，稍微抖一抖，波紋便蕩漾起來，精致且迷人
4．下列句子沒有語病的一項是（ ）。
A．雷鋒的釘子精神，是值得我們學(xué)習(xí)的
B．我們在作文中，應(yīng)盡量避免不寫錯別字
C．思想內(nèi)容是否健康，應(yīng)是衡量好作品的重要標(biāo)準(zhǔn)
D．同學(xué)們以敬佩的目光注視和傾聽著這位企業(yè)家的報告
5．現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指（ ）。
A．媒體可以記錄和存儲信息。以供在需要時再現(xiàn)
B．媒體固定的信息符號是可以再現(xiàn)出來
C．若干種教學(xué)媒體能夠組合使用
D．教學(xué)媒體可以將信息在一個擴(kuò)大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞
6．優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物中融注作者的（ ），從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。
A．主觀想象
B．綜合評估
C．主觀情感
D．客觀分析
二、閱讀理解
閱讀下面這篇文章，完成下題。
抬起頭來做人
�、倌且荒�，那個小男孩不過八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對媽媽說：“學(xué)校要籌款，每個學(xué)生都要捐錢�！�
②對小孩子來說，直接想到的“人”就是自己的家長。
�、坌∧泻⒌膵寢屓〕�5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說什么，卻沒開口。媽媽注意到了，問他：“怎么啦?”
�、苄∧泻⒌椭^說：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時，捐的都是100塊、50塊�！�
�、菪∧泻⒕妥x的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)�！保ｉT外，每天都有小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級是排在全年級最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。
⑥那一天，小男孩說，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對待老師交代的功課，這一次，也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。
�、邒寢尠研∧泻⒌念^托起來說：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)盡力為校爭光，就是對學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了�！�
�、嗟诙欤∧泻⑻痤^，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績時，小男孩還是抬起頭來。自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人。
⑨媽媽說的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來估量人的“成績”的無言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”到的、自己獨一無二的價值。
1．結(jié)合第⑤段說說小男孩在班上屬于哪種類型的學(xué)生。
2．在第⑦段里．小男孩的媽媽為什么說“我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多”呢?
3．閱讀第⑧段，回答下面的問題。
(1)簡要說說畫線句“自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人”的深刻含義。
(2)簡要說說加點的兩處“抬起頭”有何相同之處，有何不同之處。
4．文題“抬起頭來做人”有何深刻含義?試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中蘊(yùn)涵的哲理。
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