傳統(tǒng)企業(yè)管理與學習型企業(yè)管理特點對比

　　摘 要 傳統(tǒng)管理理念在企業(yè)長久以來的管理實踐中，起到了一定指導作用，但隨著經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟體制的變化，企業(yè)面對的外部環(huán)境也發(fā)生著重大改變，以往的企業(yè)管理理論對于新形勢下的企業(yè)管理所起到的積極作用已不再明顯�；�于此，國內(nèi)很多企業(yè)逐步引入了學習型企業(yè)管理模式，而現(xiàn)代企業(yè)對于以上兩種管理理論應(yīng)當做如何選擇，也已成為了當前企業(yè)不得不面對的重要問題。本文以此為研究重點，對傳統(tǒng)和學習型企業(yè)管理模式的特點進行比較分析，并結(jié)合我國企業(yè)發(fā)展特點，提出改進策略，希望能為提高企業(yè)管理實效提供參考。

　　關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)企業(yè)管理 學習型企業(yè)管理 管理特點 對比

　　傳統(tǒng)型企業(yè)管理直到上個世紀中后期，一直廣泛應(yīng)用于我國各類企業(yè)中，有效帶動了眾多企業(yè)做強做大。但隨著知識型經(jīng)濟社會的到來，企業(yè)則面臨了從未有過的激烈競爭，此種環(huán)境下，學習型管理理論逐步被我國各大企業(yè)所引入。

　　一、傳統(tǒng)企業(yè)管理

　　傳統(tǒng)企業(yè)管理是在學習型管理模式引入前，廣泛應(yīng)用于我國企業(yè)中的管理理論�；�于此種管理理論的管理模式可根據(jù)內(nèi)部職能進行劃分，具體可分成行政、決策及職能三個機構(gòu)，而各個機構(gòu)還可被細分成多個部門【1】。企業(yè)的高層管理人員可直接管理以上各部門，而部門中的管理人員，則主要管理部門下屬的各個員工。在這種組織結(jié)構(gòu)下，中層管理人員的決策需要先提交于高層管理者，構(gòu)成一種垂直化的管理機制。

　　二、學習型企業(yè)管理

　　傳統(tǒng)型企業(yè)管理雖然曾經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，但隨著當代知識經(jīng)濟社會和經(jīng)濟全球化時代的到來，所有企業(yè)所處的市場競爭環(huán)境已然悄悄發(fā)生了變化，知識將逐步取代原有的設(shè)備、原料、體力勞動等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素成為了企業(yè)最為重要的資源。在這樣的背景下，傳統(tǒng)型的企業(yè)管理已不能滿足企業(yè)發(fā)展和市場競爭的需要，學習型企業(yè)管理理論逐漸得到發(fā)展和重視，并在企業(yè)實踐中得到運用。

　　（一）學習型企業(yè)管理的含義

　　學習型企業(yè)管理脫胎于西方的學習型組織概念，是上世紀90年代以來從企業(yè)管理的理論與實踐中發(fā)展起來的一種全新的企業(yè)管理創(chuàng)新模式。它的首要條件是，將原有的垂直管理體系下的傳統(tǒng)企業(yè)改良為一個新的學習型組織。學習型組織應(yīng)當具有層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化的組織形態(tài)，組織內(nèi)的成員以不斷學習為義務(wù)，通過不斷地調(diào)整和改善組織結(jié)構(gòu)，這類組織能夠很好地解決由于思考方式和工具不當造成的無法解決的問題。這種學習型組織推廣到學習型的企業(yè)管理，就是指順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)新特點的，通過培養(yǎng)整個組織的學習氣氛建立起來的一種有機的且高度柔和的、橫向的、符合人性的可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)管理模式。

　　（二）學習型企業(yè)管理的特點分析

　　學習型企業(yè)管理強調(diào)將企業(yè)構(gòu)建為一個學習型組織，通過學習不斷增強其創(chuàng)造能力，或者說是運用知識進行管理和運用的能力，即能夠“學習”的組織。它的特點可以主要歸納為以下幾點：一是管理中強調(diào)成員以共同愿景為基礎(chǔ)，以團隊學習為特征，是一個具有扁平化、有彈性特性的學習組織，是一個不斷進行知識積累的團隊；二是從管理內(nèi)容來看，學習型企業(yè)管理以增強企業(yè)的學習力為核心，強調(diào)創(chuàng)造力，著力培養(yǎng)企業(yè)員工的個體創(chuàng)造力和應(yīng)變能力；三是從管理策略來看，學習型企業(yè)以學習為驅(qū)動，其根本目的是其高企業(yè)的核心競爭力，實行以快變求勝的柔性策略；四是在學習型企業(yè)管理中，強調(diào)企業(yè)員工之間的互相彼此尊重和信任。特別是在工作中信息的交流方面。第五點以管理技術(shù)作為視角，將學習型管理以網(wǎng)絡(luò)信息化作為工作基礎(chǔ)，充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；第六點是管理對象以從事工作具有創(chuàng)造性和智力型的勞動人員作為主體；第七點是基于學習型管理理論的企業(yè)管理模式需要重新劃定企業(yè)邊界，同時員工需要通過自主學習實現(xiàn)自我管理，將工作和學習有機整合。

　　三、傳統(tǒng)型與學習型的企業(yè)管理特點對比

　　通過上文對傳統(tǒng)型和學習型管理理論的特點進行分析可以看出，學習型管理理論比起傳統(tǒng)管理理論有著以下幾點區(qū)別優(yōu)勢：

　　（一）優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

　　學習型管理理論將以往垂直模式的組織結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化改變，在此種理論下，管理模式重視橫向管理，使管理結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，促進人員相互學習、溝通協(xié)作，展現(xiàn)出集體的優(yōu)勢，同時橫向組織還可減少管理距離，提升管理實效。在傳統(tǒng)企業(yè)管理中，略顯老化的垂直管理組織結(jié)構(gòu)為企業(yè)帶來一定負面影響，而應(yīng)用學習型管理模式則可很好地解決此類問題。

　　（二）突出以人文本

　　傳統(tǒng)管理因為技術(shù)水平的因素，可能更重視如設(shè)備、資金及材料等有型資源。而學習型管理完全顛覆這一側(cè)重點，將人員作為最重要的管理對象，體現(xiàn)了以人為本的思想，即一切要先從人員考慮，重視對于人員積極性的調(diào)動，激勵其更好地發(fā)揮創(chuàng)造性。物力資源固然重要，但實施者主要還是各崗位的人員，因此人力資源則是企業(yè)的重要資本。學習型管理以此為出發(fā)點，尤為重視人力資源的管理與開發(fā)，不斷強化企業(yè)的活力。

　　（三）多維化管理

　　傳統(tǒng)管理更側(cè)重于企業(yè)的規(guī)章制度，管理宗旨是通過詳盡的規(guī)章來制約，以此保證企業(yè)管理目標，但學習型管理模式則是以人員為主要管理對象，同時注重人員的素質(zhì)、人員間的協(xié)調(diào)、人員的激勵以及人員的自我管控等多維管理，此種模式下，通過高素質(zhì)的高層管理人員全面帶動員工的整體素質(zhì)，結(jié)合科學的人資管理，使企業(yè)各部門具備良好組織氛圍，形成自律機制，實現(xiàn)整體管理。而這一目標不再是由以往從上至下垂直的形式帶動與實現(xiàn)，而是通過橫向的方式，以多維管理實現(xiàn)各項工作的共同開展，減少時間成本。

　　四、基于傳統(tǒng)與學習型的企業(yè)管理特點比較的管理模式完善對策

　　要想促進企業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，就需要構(gòu)建符合當今時代經(jīng)濟環(huán)境的管理模式。通過理念和管理的有機結(jié)合，提升競爭力，根據(jù)傳統(tǒng)型和學習型管理的各自特點，進行優(yōu)勢互補整合，更好地推動企業(yè)管理的不斷創(chuàng)新及發(fā)展。

　　（一）強化管理制度構(gòu)建，通過完善的制度，激發(fā)人員的工作積極性。在實施管理時，制定配套制度，尤其著重于員工管理的制度構(gòu)建。另外企業(yè)要強化員工培訓，包括集體培訓與個人自學培訓，為企業(yè)提供高素質(zhì)人才，為優(yōu)化管理實效提供基礎(chǔ)。

　　（二）改變單一化管理模式，根據(jù)不同情況，靈活運用傳統(tǒng)型與學習型管理中的優(yōu)勢策略，實現(xiàn)人員各司其職，保障政令暢通。并創(chuàng)建優(yōu)秀管理人才隊伍。為促進以人為本管理理念的落實，企業(yè)還需加強對于人員工作及生活的關(guān)注。雖然學習型管理可有效調(diào)動人員的工作積極性，但對于人員的內(nèi)在情況還不夠重視，此點也不利于以人為本管理政策的落實，因此在學習型管理模式實施中，可適當關(guān)注人員情緒，對于情緒波動或存在不良心理的人員，及時進行疏導與調(diào)解，并制定合理的獎罰措施，促進人員全身心投入于工作中。

　　結(jié)束語：

　　綜上所述，從發(fā)展的目前階段來看，傳統(tǒng)和學習型的企業(yè)管理模式均各具優(yōu)勢，同時也含有一定的不足。因此要想增加企業(yè)管理實效，必須對兩種理論的優(yōu)缺點進行充分掌握，借鑒并吸收各自優(yōu)勢，改進缺陷，在管理模式的創(chuàng)新與整合中不斷完善自身，提升競爭力，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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