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信息技術(shù)課堂關(guān)于多媒體作品合成的教學(xué)評比案例
l 案例背景
小組合作學(xué)習(xí)起源于美國，并在上個世紀七十年代后被廣泛應(yīng)用于美國中小學(xué)各科教學(xué)實踐中，它主要的特點是能克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，改革課堂教學(xué)，提高課堂效率。它的成功之處就是將社會心理學(xué)的合作原理納入課堂教學(xué)之中，強調(diào)了人際交往對于學(xué)生認知發(fā)展的促進作用。
我在本次浙江省信息技術(shù)教學(xué)評比中，（浙教版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章第2節(jié)的《多媒體作品的合成》）采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。
l 案例描述
本課的教學(xué)任務(wù)是通過制作《縉云仙都》或《我的學(xué)校》多媒體作品，展現(xiàn)家鄉(xiāng)（母校）的風(fēng)采情境的創(chuàng)設(shè)，提出將圖片、文本、聲音等多種素材用flash軟件合成一件多媒體作品的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識、技能的綜合靈活運用能力及多媒體作品的創(chuàng)意思路，通過小組合作學(xué)習(xí)共同完成主題任務(wù)的方式培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)同工作的團隊精神和競爭意識。
教學(xué)活動開始，我播放“雁蕩山.swf”向?qū)W生展現(xiàn)溫州的風(fēng)采，并解說：其實我們縉云也是一處風(fēng)光旖旎、人杰地靈的游覽勝地，今天就利用老師提供的各種圖片、文本、聲音等素材，合成一件多媒體作品，展現(xiàn)家鄉(xiāng)縉云的色彩。此時學(xué)生表現(xiàn)出強烈的積極性，課堂氣氛十分熱烈。然后我宣布今天采用小組合作的形式，4人一小組，分別完成作品的片頭、景點簡介、美景欣賞、片尾四個部分，最后將4個人的作品轉(zhuǎn)換為flash中的4個場景合成為一部flash影片。為了調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，我講到：
“俗話說：一個好漢三個幫，一件成功的作品的背后一定有一個堅強團結(jié)的團隊，此時你已經(jīng)是小組中的重要的一份子，小組的最后成果和每一位成員的努力都息息相關(guān)，相信你會為了集體的榮譽竭盡全力，“赴湯蹈火，在所不辭”呀��！可千萬不要拖小組的后腿哦��！”
此時學(xué)生已經(jīng)開始嘰嘰喳喳的小聲議論開來，我發(fā)覺他們的積極性很高，似乎都在迫不及待的規(guī)劃自己小組的那份作品，于是我趁熱打鐵，簡短的講解了一下影片制作過程中應(yīng)注意的事項，接著宣布進入網(wǎng)頁中“作品小組分工”界面（見附件），要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成3項任務(wù)：
1． 推選組長。為了能夠精選出組長，以確保以下的小組合作任務(wù)順序有效的進行，我是這樣激勵學(xué)生的：
“每組推選出一位有責(zé)任感并且操作比較干練的同學(xué)作為組長�？吹矫骷毐碇薪M長是擔(dān)任丁的角色，制作片尾，相對來說任務(wù)好像輕了一點，但是組長有一個更重要的事情就是密切關(guān)注小組中的每位成員，并且協(xié)調(diào)小組的凝聚力，更要無私的去幫助小組中的成員解決困難，組長好比航海的舵手，掌握著你們小組前進的方向，所以一定要扛起這份責(zé)任哦，當(dāng)然，組員之間也要團結(jié)協(xié)作、密切配合，與其說比哪個小組的作品最好，還不如說比哪個小組是最團結(jié)的了”
2． 確定主題。兩個主題《縉云仙都》和《我的學(xué)�！范x一。
3． 組內(nèi)分工。參考《作品系統(tǒng)設(shè)計報告》完成組內(nèi)甲、乙、丙、丁各角色分工。
學(xué)生們開始行動起來，課堂氣氛很活躍。
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