淺談移動(dòng)式多媒體數(shù)碼教室的建構(gòu)

　　教育一直是國(guó)家的重點(diǎn)項(xiàng)目，為了使國(guó)家的教育與現(xiàn)有的信息技術(shù)更好地融合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“科教興國(guó)”，高等院校之間已基本實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，而與此同時(shí)，教育部提出了“校校通”工程，計(jì)劃五至十年內(nèi)使全國(guó)大多數(shù)的中小學(xué)校都能通過互聯(lián)網(wǎng)或中國(guó)衛(wèi)星寬帶網(wǎng)連通，從而達(dá)到資源共享的目標(biāo)，使網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源真正與教育相結(jié)合。

　　各個(gè)學(xué)校為了適應(yīng)教育改革方向的發(fā)展也紛紛進(jìn)行教學(xué)設(shè)備革新，以期與現(xiàn)有的教育改革同步發(fā)展。多媒體教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸被學(xué)校認(rèn)可，昂首闊步地邁入“象牙塔”，以其特有的電、光、聲等技術(shù)將生動(dòng)活潑、圖文并茂的多媒體教學(xué)方式引入課堂，使得在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的現(xiàn)象能形象生動(dòng)地通過計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更形象、生動(dòng)、富于感染力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“創(chuàng)新教育”也得到很好的發(fā)展。

　　多媒體教學(xué)模式下，老師們采用制作多媒體課件的方式備課，現(xiàn)有的多媒體課件多為“PowerPoint”等“演示型”軟件。在上課時(shí)老師變成了“放映講解員”，缺少了與學(xué)生的互動(dòng)性。學(xué)生的注意力容易被大量動(dòng)態(tài)圖片、聲音等吸引，而忽視真正要學(xué)習(xí)掌握的課堂知識(shí)。沒了老師的板書，筆記也不知該如何記錄，課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)如果沒有特別點(diǎn)出就有可能被忽略。

　　相比起來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師利用生動(dòng)的語(yǔ)言、有條理的板書以及生動(dòng)的形體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以感受到一種直接親切、面對(duì)面的交流。在這種互動(dòng)式的教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的老師可以通過學(xué)生的面部表情來了解學(xué)生對(duì)正在講述課程內(nèi)容的理解程度，從而及時(shí)靈活地調(diào)整自己的講課進(jìn)度。

　　教無定法，由于不同學(xué)科有不同的教學(xué)特征，許多學(xué)科由于過程推理非常關(guān)鍵，使用多媒體課件可能反而不如傳統(tǒng)的邊講解邊提問學(xué)生參與討論的教學(xué)效果好，如我們都熟悉的幾何課上，由已知的∠A=∠C、∠B=∠C推導(dǎo)出∠A=∠B=∠C 從而得出△ABC為等邊三角形，老師通過邊講述邊引導(dǎo)的方法讓推理過程步步深入，能極大地引發(fā)學(xué)生參與的興趣。而有的學(xué)科利用豐富的圖片、形象的聲音可達(dá)成用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的效果，那么就要采用多媒體教學(xué)模式。我們可以看到，傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)有的多媒體教學(xué)模式各有利弊。老師們根據(jù)自己對(duì)課程的不同理解會(huì)選用不同的教學(xué)模式進(jìn)行授課。

　　怎樣才能融合傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)有的多媒體教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在引進(jìn)新設(shè)備時(shí)，做到真正的物有所值，最大限度地利用現(xiàn)有資源同時(shí)減少浪費(fèi)，以最低的成本并切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)信息化教育——這都是學(xué)校所要考慮的問題。

　　由此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，推出一種新型的“可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室”方案，以其靈活的可移動(dòng)性根據(jù)學(xué)校的需求選擇性地對(duì)教室進(jìn)行配備。在三五分鐘內(nèi)就可將一間普通的教室變成真正的多媒體數(shù)碼教室。使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)有的多媒體教學(xué)很好地結(jié)合，老師們可根據(jù)自己的需要選取教學(xué)模式。與此同時(shí)，它還同時(shí)改進(jìn)這兩種教學(xué)模式，以更“人性化”、“科學(xué)化”的方式幫助學(xué)校解決教育設(shè)備改革問題。

　　1 可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室的組成

　　⑴ 白板（范圍為60cm×60cm～240cm×150cm）：作為教師進(jìn)行傳統(tǒng)式授課的板書對(duì)象。

　　⑵ EBeam電子白板系統(tǒng)：eBeam（易演通） 電子白板系統(tǒng)是現(xiàn)代電子科技的結(jié)晶，能一筆不漏地記錄會(huì)議中在白板上所寫過的字或圖，實(shí)時(shí)顯示在計(jì)算機(jī)屏幕并可存盤。存盤資料可在任何PC Windows隨時(shí)觀看、編輯、打印，也可連接Internet，傳送給他人分享。

　�、� 多媒體電腦：進(jìn)行電子教案、多媒體教材的演示，視聽光盤的播放。要求配備網(wǎng)卡，為便于移動(dòng)，我們選用筆記本電腦。

　�、� 便攜式投影儀：主要用于將電腦中的信息呈現(xiàn)出來。

　　2 可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室的應(yīng)用：

　�、� 記錄打印：

　　可以動(dòng)態(tài)記錄下老師在白板上書寫的一筆一畫，這一點(diǎn)對(duì)于一些理科方面的教學(xué)顯得尤為重要，如高數(shù)教學(xué)中的算法推導(dǎo)，過程分析，由于其邏輯思維比較強(qiáng)，邊講解邊書寫可以引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，掌握解題的思路，通過在書寫的同時(shí)提問，與學(xué)生共同討論，及時(shí)了解學(xué)生掌握程度，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整講授方式及進(jìn)度，更可臨場(chǎng)發(fā)揮，真正地實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。

　　若配合EBeam Prsenter的同期錄音功能，可將聲音與書寫內(nèi)容錄為簡(jiǎn)報(bào)，過后通過Realplay進(jìn)行動(dòng)態(tài)回放，供學(xué)生隨時(shí)查看復(fù)習(xí)，所有頁(yè)面還可根據(jù)需要選擇打印。

　�、� 背景注釋講解：

　　在教學(xué)過程中，教師常會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行及時(shí)的講解說明。配合投影機(jī)使用，將電腦界面顯示在白板上，EBeam電子白板系統(tǒng)中的EBeam mouse功能可使教師們?cè)诎装迳蠈?duì)講解的圖片隨心所欲的進(jìn)行標(biāo)注，而EBeam獨(dú)有的屏幕截取技術(shù)可使您截取計(jì)算機(jī)任一軟件界面將其作為背景圖例進(jìn)行講解。講解中的背景圖片及其注釋過程均能被記錄。

　�、� 鼠標(biāo)筆操作：

　　配合投影機(jī)使用，利用系統(tǒng)中的EBeam mouse功能通過鼠標(biāo)筆可以實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的遙控操作。特別是在通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在白板上直接對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，學(xué)生可以看到老師操作的具體過程，目光再也不用找尋小小的鼠標(biāo)箭頭了,顯示會(huì)更加直觀。

　�、� 遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué)：

　　通過系統(tǒng)中的Moderator軟件內(nèi)置的功能強(qiáng)大的分享會(huì)議模塊，無須其它軟件支持就可輕松進(jìn)行網(wǎng)上傳輸及互動(dòng)，將白板上的信息通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳送，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，正好可與教育部所提的“校校通”工程很好的結(jié)合，方便學(xué)校與學(xué)校之間，以及學(xué)校與外界的互動(dòng)交流。

　　3 可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室的主要優(yōu)勢(shì)：

　�、� 可移動(dòng)性強(qiáng)：

　　可移動(dòng)的多媒體數(shù)碼教室，由于其所用設(shè)備都為便攜、可移動(dòng)的形式，學(xué)�？蓪⑷魏我粋�(gè)教室或會(huì)議室即刻變?yōu)槎嗝襟w數(shù)碼教室，而且安裝靈活方便。特別是在外校演講或上公開課時(shí)，可使老師隨時(shí)處于自己熟悉的教學(xué)環(huán)境中，從而使教學(xué)水平得到正常發(fā)揮。

　　⑵ 實(shí)用性強(qiáng)：

　　由于這種多媒體教室結(jié)合了傳統(tǒng)教室與多媒體教室的優(yōu)點(diǎn)，在保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的基本特征的基礎(chǔ)上加入先進(jìn)的對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，真正做到“物盡其用”，而且也解決了“人性化教學(xué)”的問題，老師們可以根據(jù)自己課程特征的需要選擇適宜的教學(xué)模式。

　　⑶ 使用簡(jiǎn)便：

　　使用非常方便，無需專門人員控制，每個(gè)人都可獨(dú)立操作，而且易于維護(hù)。

　　⑷ 擴(kuò)充性好：

　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們不可能做到所有硬件設(shè)施的“一步到位”，因此，對(duì)于設(shè)備的可擴(kuò)充性就顯得很重要。而可移動(dòng)的多媒體數(shù)碼教室有極其優(yōu)越的擴(kuò)充性能，可根據(jù)學(xué)校的具體情況在需要時(shí)加入其他任何多媒體設(shè)備，絕不會(huì)造成資源浪費(fèi)。

　�、� 高性價(jià)比：

　　一套高效的可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室售價(jià)約為4萬(wàn)元左右，是現(xiàn)有多媒體教室價(jià)格的1/5。

　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育的改革體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代，可移動(dòng)多媒體數(shù)碼教室的使用極大地支持著教學(xué)改革的進(jìn)行，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。