我的教學(xué)小故事介紹

　　我的教學(xué)小故事

　　張鳳

　　四川省中江縣永興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校（618100）

　　“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。陶行知先生的這句話(huà)深深地感染著我，作為一名初中化學(xué)教師，作為一名有著二十四年教齡的我，深深的體會(huì)到“愛(ài)的教育”是何等的重要。在教書(shū)育人的實(shí)踐中，師愛(ài)有時(shí)該如潤(rùn)物如當(dāng)頭棒喝，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛(ài)施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一重：師愛(ài)惠及后進(jìn)生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。尊重，信任是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài)；贊揚(yáng)，褒獎(jiǎng)充斥著愛(ài)；批評(píng)，處分也體現(xiàn)著愛(ài)。

　　我是初三（6）班的化學(xué)老師，也是他們的副班主任。在課上我是他們的老師，在課余，我就是他們的好朋友。我關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的心理健康。他們有困難，我會(huì)及時(shí)幫他們解決；他們生病了，我比他們還緊張。

　　關(guān)心是愛(ài)的切入口，就是了解對(duì)方的需要，關(guān)懷對(duì)方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業(yè)，社會(huì)捐資貧苦地區(qū)……所有的這些都是發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的主動(dòng)的關(guān)心。我們對(duì)孩子的愛(ài)的關(guān)心是細(xì)膩的、無(wú)微不至的，既關(guān)心孩子的物質(zhì)，又關(guān)心孩子的精神，當(dāng)孩子覺(jué)得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之感，樂(lè)意接受愛(ài)。所以關(guān)心是愛(ài)的體現(xiàn)。

　　一天下午，留守學(xué)生肖小梅同學(xué)突然發(fā)高燒。我聽(tīng)說(shuō)后立刻趕到了他的宿舍，可并未發(fā)現(xiàn)他，于是我又急急忙忙趕到了教室找到了她。我把肖小梅帶到了我的辦公室，摸了她的額頭是有一點(diǎn)兒燙，問(wèn)她是否去看醫(yī)生他說(shuō)不用去，過(guò)一會(huì)兒就好了。(教學(xué)論文 )我給她倒了一杯開(kāi)水，并讓她喝了一管藿香正氣液，趴在我桌上休息一會(huì)。她覺(jué)得難受，我就把音樂(lè)打開(kāi)，給她舒緩精神，陪她聊天。不知多少時(shí)間過(guò)去了，我才想起了自己還沒(méi)吃飯，也顧不上了�？此�高燒一直還不退，我就帶她到醫(yī)院去看醫(yī)生，從醫(yī)院回來(lái)已是晚上十點(diǎn)了，我毅然趕到她的宿舍，陪到熄燈休息后才回去，我能這么做，是因?yàn)槲野盐易约和耆�融入到他們中去了。在榮譽(yù)面前，我會(huì)和他們一起開(kāi)心；在痛心的時(shí)候，我會(huì)和他們一起難過(guò)。我們彼此感悟，彼此攙扶，我希望我能給他們一個(gè)愛(ài)的樂(lè)園。

　　教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心是滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不需要驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，也不需要?dú)鈮焉胶拥暮肋~激情，它需要的只是一個(gè)善意的微笑，一個(gè)贊許的目光。這種友好的溝通在學(xué)生的心里形成的是一股強(qiáng)大的暖流，足以改變一個(gè)生命生活的質(zhì)量。作為教師，就應(yīng)該給予那些畸形、殘缺、背景復(fù)雜的家庭中的孩子以更多的愛(ài)。讓他們感受生活的溫暖，為他們找到愛(ài)的歸宿，從而增強(qiáng)這些孩子的自立、自強(qiáng)、自信的信念。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多方面的，今天，我還要說(shuō)一說(shuō)對(duì)學(xué)生的寬容之愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”有了寬容，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會(huì)有教育。我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一件事，讓我至今難忘。

　　有一天上課，我拿著教本走進(jìn)七年級(jí)六班教室，吳天明跑來(lái)給我說(shuō)他上周末在新華書(shū)店買(mǎi)的英漢詞典丟了。我在想，只有需要他的人才能去拿，最后把目標(biāo)鎖定在秦某某的身上。經(jīng)過(guò)調(diào)查書(shū)的確是秦某某所拿。

　　秦某某的性格倔強(qiáng)，個(gè)性很強(qiáng)，如果我當(dāng)眾揭穿此事，他肯定會(huì)受不了，那后果不堪設(shè)想。思來(lái)想去還是覺(jué)得談心的方法比較合適。我聽(tīng)英語(yǔ)老師說(shuō)你上課時(shí)積極發(fā)言，很有進(jìn)步！有時(shí)需要查英漢詞典解決學(xué)習(xí)中的難題，我的孩子現(xiàn)在讀大學(xué)去了，有一本他讀初中時(shí)用過(guò)的英漢詞典，你想借用嗎？秦某某很機(jī)靈，他自然想到了我的用意。當(dāng)天下午他就跟我說(shuō)：“張老師，不知誰(shuí)的英漢詞典放在我這里了�！薄胺旁诶蠋熯@里吧，可能是我們班同學(xué)的�！�

　　接著，我給他講了一個(gè)我小時(shí)候的故事。我同桌丟了一本數(shù)學(xué)書(shū)，我估計(jì)可能是由于桌堂互通的緣故，不知怎的就竄到了我這邊來(lái)。當(dāng)時(shí)很害怕老師、同學(xué)不相信我，說(shuō)什么也不敢承認(rèn)此事，現(xiàn)在回想起來(lái)真有些后悔，多余的數(shù)學(xué)書(shū)放在我這也沒(méi)有用，就應(yīng)該給同桌用。老師也和你們一樣曾經(jīng)年少，也犯過(guò)這樣或那樣的錯(cuò)誤，人的一生不可能不犯錯(cuò)誤，偉人還有錯(cuò)誤，何況我們這些凡夫俗子。其實(shí)這是我們每個(gè)人成長(zhǎng)歷程中都要經(jīng)歷的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是看我們是否敢于正視自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。只有敢于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，我們才能不斷的進(jìn)步，你同意嗎？他不好意思的低下頭，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

　　寬容也是一種教育。在我們的教育過(guò)程中，一些學(xué)生常常會(huì)犯錯(cuò)誤，不知改正。作為教師要心懷愛(ài)心，用我們的寬容喚起他們埋在靈魂深處的愛(ài)和良知。就可以讓他們的靈魂如沐春風(fēng)，如逢甘霖，從此變得高尚純潔。

　　作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

　　“愛(ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。 教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。讓我們的愛(ài)充滿(mǎn)教育心智，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒！

　　老師們，讓我們?yōu)檫@些孩子撐起一片廣闊的天空，讓他們自由地飛翔吧！

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