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名字的故事教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入：尋找名字，引起興趣。 （用時(shí)5分鐘）
提問:請(qǐng)你們猜猜這些小紙片上寫的是什么？（幼兒的名字卡片排成排，做好標(biāo)記）你能找到自己的名字在哪里嗎？（引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫×××”的句子響亮、神氣地來表達(dá)）
（二）展開：（用時(shí)20分鐘）
1.尋找“姓”的秘密。（用時(shí)6分鐘）
提問：這些名字都一樣嗎？名字中的第一個(gè)字是什么？你們的姓是
怎么來的？能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么？你知道都有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師出示相應(yīng)姓氏的卡片,建議以“擂臺(tái)賽”的方式激發(fā)幼兒的興趣）
指導(dǎo)語(yǔ)：我們的祖國(guó)真大！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一個(gè)字就是姓，大多數(shù)孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的書）
2.教師講述“名字”的故事。（用時(shí)8分鐘）
(1)了解“名字”的組成。
提問：名字共有幾個(gè)字？
總結(jié)：我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，第一個(gè)字是姓，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。
�。�2）教師講述“錢鐘書”名字的故事。
指導(dǎo)語(yǔ):提起名字，老師想起一個(gè)人，他就是錢鐘書。錢鐘書是一個(gè)精通文學(xué)、歷史的大學(xué)問家。你們知道他為什么叫錢鐘書嗎？
3.幼兒講述自己名字的故事。（用時(shí)6分鐘）
�。�1）幼兒互相說說自己名字的小故事。
提問:誰(shuí)知道你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？
�。�2）播放采訪部分家長(zhǎng)的錄音。
小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶�，無論是取名的過程，還是名字的變化，都是有一定意義的，都包含著父母、親人對(duì)我們的關(guān)愛、深情，表達(dá)了爸爸媽媽的期望和對(duì)我們美好的祝愿。
（3）啟發(fā)幼兒說說自己對(duì)家人的美好祝愿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。
（三）結(jié)束 （用時(shí)5分鐘）
1.全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字，簡(jiǎn)單裝飾后張貼在活動(dòng)室門口，讓家長(zhǎng)們欣賞幼兒的集體簽名。也可請(qǐng)幼兒當(dāng)講解員，為更多的家長(zhǎng)講述自己名字的故事。
活動(dòng)反思：
近期我們進(jìn)入主題活動(dòng)《不一樣的我》，活動(dòng)的開展時(shí)引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來完善自己的角色形象�！睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)通知請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子名字的由來寫在紙上再對(duì)孩子講一講。因?yàn)槿说拿质亲钇匠５�，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會(huì)蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)溫馨的故事�！睹值墓适隆愤@一活動(dòng)就是讓孩子認(rèn)識(shí)自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會(huì)家人對(duì)自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣�；顒�(dòng)分為三個(gè)部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動(dòng)中第一部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長(zhǎng)幫忙寫在紙條上也只有二三十個(gè)，因此造就這尷尬的情況。這是我這個(gè)老師工作沒做好，事先對(duì)這個(gè)活動(dòng)的意思沒講清楚吧。不過孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí)，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神奇的東西，他代表了這個(gè)人。
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