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天鵝的故事教后感
《天鵝的故事》教后感
天鵝的故事是一篇十分感人的文章，很適合朗讀。
教學(xué)時(shí)，我先從最后一自然段切入。先介紹斯杰潘老人，再說(shuō)說(shuō)老人對(duì)天鵝有著怎樣的感情？生：喜愛(ài)、敬佩、感動(dòng)。找找課文中描寫天鵝的哪些地方令我們感動(dòng)，把它劃出來(lái)，并在它下面寫出令你感動(dòng)的原因。生交流，重點(diǎn)在第五、六自然段，學(xué)生談的最多的也是這兩個(gè)自然段。拓展想象老天鵝把自己當(dāng)成石頭向冰面撲打，此時(shí)你有什么話要對(duì)它說(shuō)？
老天鵝破冰之前，其它的天鵝是怎么做的？面對(duì)這樣的情況，其它的候鳥是怎么做的？把老天鵝的舉動(dòng)與其它天鵝和別的候鳥相比較，感悟老天鵝是一個(gè)果斷的領(lǐng)導(dǎo)者。
破冰之時(shí)，從鏡子般的冰面——裂開(kāi)一條縫——小窟窿，冰面的變化使得其它天鵝看到生存的希望。于是也加入破冰的工作。讓各小組朗讀勞動(dòng)號(hào)子，形成此起彼伏的加油，仿佛讓我們置身其中。
教學(xué)第七自然段，艱苦的工作，勞動(dòng)的果實(shí)才是最甜美的。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？對(duì)這些天鵝斯杰潘老人是怎么贊美？你也來(lái)贊美贊美這些天鵝。
課文中除了天鵝的勇敢與團(tuán)結(jié)令我們感動(dòng)，還有誰(shuí)也讓我們感動(dòng)，為什么？回到最后一自然段。
文中的槍武器除了在最后一自然段出現(xiàn)過(guò)以后，再哪兒也出現(xiàn)過(guò)？生找。課文以槍武器引出天鵝的故事，再以槍武器結(jié)尾，顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)。天鵝的故事打動(dòng)了斯杰潘老人，現(xiàn)在打動(dòng)的我們，我希望大家也能用這個(gè)故事打動(dòng)別人。
《天鵝的故事》教后感
小時(shí)候最喜歡聽(tīng)故事，長(zhǎng)大了還是喜歡聽(tīng)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一篇故事。那么故事有什么特點(diǎn)呢？我察看了一些資料，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)是情節(jié)連貫，有吸引力，能感染人。那么我們來(lái)看這篇課文，正是具有這樣鮮明的特點(diǎn)。
全文一共出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲“克魯——克哩”，分別出現(xiàn)在破冰前，破冰時(shí)，破冰后，這是一條非常清晰事情發(fā)展的線索。讓學(xué)生仔細(xì)品讀，不難發(fā)現(xiàn)這三處叫聲的不同。第一次是天鵝長(zhǎng)途跋涉突然發(fā)現(xiàn)湖面的驚喜，叫聲雖然遙遠(yuǎn)但是非常的清脆，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)天鵝的高興，終于到家了�？上П夂�，在老天鵝的感召下大家都投入到了破冰活動(dòng)中。第二次的啼叫，就發(fā)生在此時(shí)。最后一次的啼叫是在破冰結(jié)束之后的狂歡會(huì)上了。經(jīng)歷了磨難之后的那種勝利的喜悅，讓我們每一個(gè)人都為之感動(dòng)。天鵝的三次啼叫，仿佛三幅圖畫深深地印在了我們的腦海。而通過(guò)比較三次啼叫的不同更是起到了串聯(lián)整篇文章的作用。這就是課文的一條明線。從敘述的手法上來(lái)說(shuō)這是一種順序。沿著事情發(fā)展的順序有條不紊的層疊展開(kāi)。條理清晰，脈絡(luò)分明。
另外除了順序的手法，文章還采用了插敘的寫作方式。即在和斯杰潘老人聊天的過(guò)程中，看到了掛在墻上的槍，然后插入進(jìn)去天鵝的情節(jié)。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來(lái)的敘述。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘的方法，可以使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。精彩的故事往往采用這樣的敘述手法，讓讀者感受到故事的吸引力。
需要指出的是，插敘的內(nèi)容往往不是敘述的中心，而是為中心服務(wù)的一個(gè)片斷。那么這篇課文的中心是什么呢？我想，這也正是老人三十年不在打獵的真正原因。他被天鵝的行動(dòng)震撼了，感動(dòng)了。人和動(dòng)物之間是平等的，甚至有些時(shí)候，動(dòng)物們的表現(xiàn)還要高于人類。請(qǐng)看以下幾處震撼人心的場(chǎng)面描寫：
其一，老天鵝的舍己為人，不怕?tīng)奚�，在冰封湖面，大家面臨著饑餓的威脅時(shí)，他挺身而出，騰空而起，像一塊石頭一樣，撞擊著厚厚的冰面。他就是英雄。在教學(xué)的時(shí)候，由于孩子沒(méi)有深入的理解文本，所以發(fā)出了這個(gè)天鵝太傻的判斷。我沒(méi)有生氣，引導(dǎo)孩子讀書討論，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻，老天鵝的做法是唯一的手段。然后讓孩子抓住“石頭”朗讀感悟，才真正的明白了老天鵝的偉大，他是在用自己的生命，來(lái)幫助其他的天鵝��！這里的“石頭”也含情。
此外，更感人的是，在老天鵝的感召下，其它天鵝表現(xiàn)出來(lái)的齊心合力，團(tuán)結(jié)一致的精神，這些是很多人類都無(wú)法做到。面對(duì)這群可愛(ài)的精靈，老人家實(shí)在不忍心去傷害他們。于是，在課文的最后，我們又回到了一開(kāi)始看到的畫面，槍武器被高掛于墻上了。
故事一波三折，生動(dòng)感人，不愧為一篇精彩的故事！
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