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財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的多媒體技術(shù)論文
一、多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的意義
（一）激發(fā)了學(xué)生的興趣
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于財(cái)經(jīng)法規(guī)的教學(xué)過(guò)程中，是教學(xué)改革方面的一個(gè)進(jìn)步，這種新型的教學(xué)方式可以同時(shí)帶給老師和學(xué)生不同的教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于多媒體技術(shù)的強(qiáng)大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動(dòng)畫(huà)，這種表現(xiàn)方法更加直觀，讓原本刻板的條文法規(guī)變得生動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，這種技術(shù)也更好地將具體案例添加到財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生對(duì)于那些較為晦澀難懂的法規(guī)的記憶能力。
（二）營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍
傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)過(guò)程是非�？菰锏�，主要是由于這門(mén)課程的內(nèi)容為一些理解、記憶都十分困難的法律、法規(guī)、條文。因此，學(xué)生們面對(duì)這些枯燥的內(nèi)容提不起興趣，而教師也很難用語(yǔ)言來(lái)把這些原本枯燥的內(nèi)容講解地生動(dòng)有趣，綜合原因造就了財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂上沉悶的氣氛。而多媒體技術(shù)在財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂上的出現(xiàn)，改善了原有的沉悶氣氛，添加了許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)和聲音，將具體案例或是歷年考試習(xí)題以一種直觀又生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生本身想要參與到這個(gè)教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中去，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的困境，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍。
（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
一直以來(lái)，困擾學(xué)生地問(wèn)題就是上課時(shí)如果忙于記筆記就來(lái)不及聽(tīng)老師所講的內(nèi)容，但專(zhuān)心聽(tīng)老師講課而不記筆記的話，課后又沒(méi)有資料可以復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)于財(cái)經(jīng)法規(guī)這樣一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為刻板、難懂的學(xué)科。而多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)矛盾。老師上課所講的內(nèi)容可以用電子版文檔的形式被打印出來(lái)，這樣學(xué)生就有了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，上課時(shí)也可以全神貫注聽(tīng)講了。另外，還可以直接將老師的文檔電子版拷貝到移動(dòng)設(shè)備上，回到家連接電腦就可以再現(xiàn)上課時(shí)的內(nèi)容了。這種改進(jìn)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生在課上專(zhuān)心聽(tīng)講不用擔(dān)心記筆記的問(wèn)題。
二、多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的確是一種進(jìn)步和改革，但同時(shí)也要講求方法。只有合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到財(cái)經(jīng)法規(guī)中才能充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性以及對(duì)于教學(xué)改革的重大意義。
�。ㄒ唬┳⒅亟虒W(xué)內(nèi)容，不能流于形式
財(cái)經(jīng)法規(guī)作為一門(mén)主要內(nèi)容為財(cái)政方面法律法規(guī)知識(shí)的課程，其教學(xué)過(guò)程比較容易枯燥無(wú)味，多媒體技術(shù)的輔助的確可以讓課堂氣氛更活潑。但是應(yīng)該注意的是課件的制作必須要以課本知識(shí)為主，不能流于形式。有的老師為了激起學(xué)生的興趣，將課件做的非常生動(dòng)，但生動(dòng)之余卻忽略了知識(shí)內(nèi)容本身，這樣反而得到了不良的效果。另外，教學(xué)課件的制作也要以簡(jiǎn)潔清晰、突出重點(diǎn)為根本原則[1]，不要把所有的知識(shí)點(diǎn)全部羅列在課件中，更不贊同將教學(xué)課件做的過(guò)于花哨，最好的就是學(xué)生能夠一目了然，分得清哪一部分知識(shí)才是重點(diǎn)。
�。ǘ┖侠戆才沤虒W(xué)環(huán)節(jié)
還需要注意的是多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)過(guò)程中，要合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有許多優(yōu)越之處，但尚未能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于一些需要板書(shū)的內(nèi)容還是要利用板書(shū)，或者有些可以讓學(xué)生進(jìn)行討論的地方，都不能省去，一味的使用多媒體講課而忽略了其它環(huán)節(jié)也是不可取的。另外，教學(xué)課件制作時(shí)可能還會(huì)存在一些漏掉的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上可以利用板書(shū)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充講解�；蚴且恍┙虒W(xué)課件沒(méi)能表達(dá)清楚的一些推理過(guò)程以及學(xué)生普遍反映沒(méi)有理解的內(nèi)容，都可以進(jìn)行著重講解。
三、結(jié)語(yǔ)
總得來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的加入賦予財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)過(guò)程新的活力，無(wú)論是課堂氣氛的活躍化還是教學(xué)手段的靈活化。都為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量做出了卓越的貢獻(xiàn)。因此，多媒體輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的意義是十分重大的，這種新方法也將逐步滲透于今后的教育體制中去。
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