關(guān)于法律基礎(chǔ)案例教學(xué)法研究

　　摘要：法律基礎(chǔ)課教學(xué)的目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法制觀念。為了到達(dá)這一目的，要求教師理論聯(lián)系實(shí)際，使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)法試圖通過展現(xiàn)一些真實(shí)、典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)入案情，身入其境，充分參與教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。

　　關(guān)鍵詞：法律基礎(chǔ)；案例教學(xué)法；應(yīng)用模式

　　法律基礎(chǔ)課教學(xué)是學(xué)校思想政治教育中的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅是在向?qū)W生傳授法律知識，更多的是讓學(xué)生通過教師的教授做到知法、懂法、用法。由于法律基礎(chǔ)課教學(xué)屬于理論性較強(qiáng)的課程，將案例教學(xué)應(yīng)用其中對這門課程的學(xué)習(xí)效果意義顯著，更能增強(qiáng)其實(shí)效性。因此，研究案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)課的應(yīng)用是提升課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。

　　一、案例教學(xué)法的概述

　　案例教學(xué)實(shí)際上也可以稱之為實(shí)例教學(xué)和個案教學(xué)，這種教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的需要，通過準(zhǔn)備和選擇案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。在新課程改革之后，案例教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。法律基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，在課堂上會形成一種雙向的互動關(guān)系，教師可以通過案例將課程的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生可以用真實(shí)的案例深刻理解抽象的理論知識，并懂得如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而讓理論知識與實(shí)踐相互聯(lián)系，從理論上升到實(shí)踐的高度。在法律基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義在于，通過現(xiàn)實(shí)案例的呈現(xiàn)可以讓學(xué)生形成一種現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)身思考和分析遇到的問題，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生做到懂法、用法。就目前的教學(xué)實(shí)際來看，法律基礎(chǔ)教學(xué)在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中還是有問題需要解決。首先是案例選擇不合理。相比于其他學(xué)科，法律基礎(chǔ)課程在選擇案例時有明顯的區(qū)別，關(guān)鍵是要與時俱進(jìn)，不能選擇一些過時的案例，這樣會與當(dāng)下的法律條文相違背，同時也要貼近實(shí)際生活和社會熱點(diǎn)，也不能選擇一些法律關(guān)系非常復(fù)雜的案例，讓學(xué)生去分析法律關(guān)系復(fù)雜的案例；其次是過分看重案例的講解，反而忽視了案例教學(xué)的實(shí)效性，這也就是說教師所采用的案例雖然和課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是相吻合的，但離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，即使學(xué)生能通過案例理解教學(xué)內(nèi)容，但卻不能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中；最后是過于偏重法律條文的分析。有部分教師在提出案例之后，會將大量的法律條文參入其中，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律條文的知識，但這顯然是違背案例教學(xué)的學(xué)法目的，不能將抽象的理念實(shí)際化，反而是更為晦澀。

　　二、案例教學(xué)在法律基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　�。ㄒ唬┌咐郎�(zhǔn)備

　　案例的準(zhǔn)備應(yīng)滿足三個要求，分別是滿足教學(xué)目的、具有典型性、難易適當(dāng)。法律基礎(chǔ)課作為一門向?qū)W生普及法律知識的理論課，其主要責(zé)任就是起到思想政治教育的目的，那么在案例的選擇上就要具備一定的法律性和實(shí)用性。教師在準(zhǔn)備案例階段，首先就是要明確主題，擬定學(xué)生需要討論和分析問題，以及通過問題的討論之后需要起到一種什么效果，對課堂可能出現(xiàn)的情況都要做好一定的心理準(zhǔn)備，這樣教師才能面對突發(fā)問題和情況引導(dǎo)教學(xué)方向，控制教學(xué)節(jié)奏。此外，案例的內(nèi)容應(yīng)是有事實(shí)作為依據(jù)的，在這個基礎(chǔ)上教師可以根據(jù)教學(xué)的要求對材料適當(dāng)?shù)貏h減或合并。在呈現(xiàn)案例的方式上可采用多樣化的形式，自述或者多媒體，讓學(xué)生能夠感受一種真實(shí)存在的環(huán)境。案例只有具備典型性才能被稱之為案例，案例不像講故事，它是要通過真實(shí)情景的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n程中的知識與實(shí)際生活聯(lián)系，通過討論和分析之后對問題作為判斷和決策。典型的案例要暗含問題的處理辦法，通過事件的敘述后學(xué)生可以通過相關(guān)信息找到案例中與教學(xué)相關(guān)的信息，刺激學(xué)生去尋找問題的解決辦法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和處理問題的能力。教學(xué)案例難易程度直接影響到了教學(xué)效果，不論難度過高或者過低都無法起到良好的教學(xué)。教師所準(zhǔn)備的教學(xué)案例應(yīng)契合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在準(zhǔn)備階段就需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇案例就需要注重難易程度。一方面，案例要讓學(xué)生可以接受和認(rèn)同，案例中涉及的問題是學(xué)生實(shí)際生活中能遇到的；另一方面案例質(zhì)量也要高，其中的內(nèi)容要引起學(xué)生的思考和共鳴，以便能夠給學(xué)生啟示。

　�。ǘ�）案例應(yīng)用模式

　　1.辯論式。案例教學(xué)法應(yīng)用辯論式教學(xué)模式是在于向?qū)W生提出一個具有爭議性的問題，讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行辯論而得到一定的思考空間，也為辯論式的案例教學(xué)提供相應(yīng)的素材。通過辯論的過程中，可以在最大程度上將學(xué)生的潛能開發(fā)出來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2.討論式。與辯論式相同，討論式的案例教學(xué)同樣是需要提出問題，不同的是需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題，并在此基礎(chǔ)上形成解決問題的能力，這就需要學(xué)生具備一定的與他人交際的能力。在討論式的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是主體作用，并通過教師的引導(dǎo)從不同角度去分析問題。比如，在學(xué)習(xí)《自覺依法律己，避免違法犯罪》這個章節(jié)的內(nèi)容時，有關(guān)于“加強(qiáng)未成年人預(yù)防犯罪的意識”的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師就可以確定“中專生應(yīng)如何處理與家庭、與他人及社會的關(guān)系？”的討論命題。教師首先可以根據(jù)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后再列舉一些案例，以此引導(dǎo)學(xué)生討論。如果學(xué)生在討論的過程中出現(xiàn)了異議的問題，教師可以鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表不同的意見。

　　（三）多媒體案例教學(xué)

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備已普遍應(yīng)用于課程教學(xué)中。多媒體教學(xué)具有教學(xué)容量大、教學(xué)直觀生動、易引起學(xué)生興趣等教學(xué)優(yōu)勢，同時也提高了課堂的教學(xué)效率。法律基礎(chǔ)課案例教學(xué)模式與多媒體設(shè)備的結(jié)合可以更進(jìn)一步體現(xiàn)出案例教學(xué)的優(yōu)勢，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法觀察到的內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，一定程度上可以讓學(xué)生對案例有著更深刻地理解，也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師在選擇典型性案例時，就可以利用多媒體設(shè)備組織學(xué)生觀看《今日說法》《新聞?wù){(diào)查》《道德觀察》等相關(guān)的法治節(jié)目。

　　三、結(jié)語

　　要想在法律基礎(chǔ)課中將案例教學(xué)法合理利用，關(guān)鍵是要做好案例的準(zhǔn)備，教師在選擇案例時一定要注意案例的典型及難易程度，因此，教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生情況選擇與實(shí)際生活貼近的案例，并采用多樣化的應(yīng)用模式豐富案例教學(xué)的內(nèi)容。

　　作者:王艷 單位:甘肅省山丹培黎學(xué)校

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王穎.淺談案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2009（1）：198.

　　[2]賴平.論案例教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：高教版，2009（1）：182-183.

【法律基礎(chǔ)案例教學(xué)法研究】相關(guān)文章：

案例教學(xué)法如何在中職法律課教學(xué)中得到運(yùn)用07-03

案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生法律意識培養(yǎng)中的應(yīng)用07-03

法律高職教育中法學(xué)案例教學(xué)法的應(yīng)用論文07-03

歸納教學(xué)法案例分析07-03

探討案例教學(xué)法在高職《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中的應(yīng)用研究07-03

中職法律課案例教學(xué)07-05

法律案例分析報告范文06-22

淺談高中物理案例教學(xué)法的應(yīng)用07-03

法律案例--關(guān)于訂婚聘金的問題07-01

認(rèn)知案例教學(xué)法在計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程中的探討與應(yīng)用論文07-03