《小攝影師》的導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認攝、鞠、躬、膠等8個生字，會寫擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、雜、社等14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2.了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。

　　3、懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　4.分角色有感情地朗讀課文

　　學(xué)習(xí)重點：通過理解重點詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　學(xué)習(xí)難點：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

　　學(xué)習(xí)課時：兩課時

　　知識鏈接：高爾基(1886～1936年)，是前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認攝、鞠、躬、膠等8個生字，會寫擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、雜、社等14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點：了解課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認識了偉人列寧。今天，我們再來認識一位著名的文學(xué)家高爾基，看看從他的身上我們又能感悟到哪些可貴的品質(zhì)。

　　2、讀知識鏈接，了解高爾基。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、我能借助拼音把課文中的生字讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。

　　2、我能用我自己喜歡的方法識記生字，正確認讀下列帶生字的詞語：

　　突然、 立刻、 人行道、 照相機、 打量、 擺弄、

　　準(zhǔn)備、 膠卷、 秘書、 雜志社、 記者、 轉(zhuǎn)告

　　3、我要用自己喜歡的辦法理解這些詞語的意思，還會用帶點詞語造句呢!

　　4、我要邊認真看老師范寫邊書空下列生字，并能在練習(xí)本上練寫幾遍，盡我的努力寫正確，寫美觀!

　　擺 卷 突 雜 準(zhǔn)

　　三、熟讀課文

　　1、我能標(biāo)出自然段序號并能正確流利地朗讀課文，做到聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，語速適當(dāng)，并讀出標(biāo)點符號的語氣。

　　2、我要和同桌互相聽讀課文，看誰讀得正確流利。

　　四、再讀課文，整體感知

　　這篇課文講述的是一名( )為蘇聯(lián)文學(xué)家( )照相，因粗心忘帶膠卷未能照成的故事。從高爾基認真對待孩子拍照的態(tài)度中，我感受到了高爾基對( )的關(guān)心愛護。

　　五、達標(biāo)檢測

　　1、我能區(qū)分課文中這些多音字。

　　吩咐(fu fù) 打量(liàng liáng liang)

　　擺弄(lòng nòng) 雜志(zá zhá)

　　2、我會填空：

　　“輛”字，第四筆是( )，共( )筆，，組詞是( )。

　　“卷”字，結(jié)構(gòu)是( )，共( )筆，，組詞是( )。

　　“雜”字，第二筆是( )，共( )筆，，筆順是( )。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)難點：通過讀人物的對話體會老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、我能讀準(zhǔn)以下詞語。

　　紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社

　　2、我會用上以上詞語來說說課文主要講了一件什么事。

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　　二、深入理解，感悟人物品質(zhì)

　　1、我眼中的高爾基：

　　(1)我要仔細讀課文2---15自然段，用“------”畫出描寫高爾基言行的句子，并反復(fù)讀一讀，體會感悟他對小男孩的喜愛。

　　(2)我要和同桌交流我讀書的收獲。

　　2、我眼中的小男孩：

　　(1)我要再讀課文2---15自然段，用“~”畫出描寫小男孩言行的句子，并反復(fù)讀一讀，體會感悟小男孩的聰明、有禮貌。

　　(2)我要和同桌分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，體會作者是怎樣通過或人物語言和行動描寫體現(xiàn)人物品質(zhì)的。

　　3、高爾基給我留下的印象是___________________________

　　小男孩給我留下的印象是___________________________

　　三、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、高爾基希望孩子來嗎?我要有感情朗讀最后一句話。

　　2、我來想一想：小男孩會回來嗎?我的猜想是：

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　　四、課后超鏈接

　　1、續(xù)寫故事：小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。想一想：小男孩會再來嗎?如果他再來，高爾基會怎樣做?如果他不來，少先隊員的墻報怎么辦?選擇其中一種結(jié)果把你想的寫下來。

　　2、我要選擇高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中的一部好好讀一讀，了解他的成長經(jīng)歷。