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幼兒個別教育觀察記錄（通用10篇）
每個幼兒都是不一樣的個體，有時候，老師們需要對幼兒進(jìn)行個別教育觀察記錄，下面給大家整理了幼兒個別教育觀察記錄，歡迎閱讀！
幼兒個別教育觀察記錄 1
姓名：
xxx
性別：
女
班級：
小班
行為表現(xiàn)：
小王性格很活波，但是在課堂上比較自由，自控能力表較弱。經(jīng)過一段時間對她的觀察，和個別教育，她自控能力有了一點提高，比如上課能安靜的聽講了，繪畫、做手工也比以前細(xì)心了，但遇到她比較感興趣的事情，自控能力就會下降，喜歡自己獨占，不愛分享。在老師集體教學(xué)時，總喜歡自己站在老師最旁邊或最前面，推開別的小朋友。
教育過程：
幼兒不善于自覺地組織自己的活動，這需要成人詳細(xì)、明確、具體的指導(dǎo)，這樣做有利于幼兒的行為自控。針對她這樣的行為我把她叫到一邊，對她說：“你要觀察，是值得表揚(yáng)的，說明你是個愛學(xué)習(xí)的好小朋友，老師也最喜歡這樣的小朋友�！彼犃宋业�'表揚(yáng)很開心，我接著問：“你要看,那別的小朋友要觀察嗎？”她點點頭“你把別的小朋友推到旁邊他們怎么看呢？”小王點點頭若有所悟的說：“老師我知道了。”
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：對幼兒自我控制情緒能力的培養(yǎng)，最初可以在生活習(xí)慣方面。隨著孩子年齡的增長，對他的自控能力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責(zé)任心等方面。
幫助幼兒逐步認(rèn)識自己行為的對與錯：培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時，要讓孩子知道“可以這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來辨別自己的行為是對還是錯，久而久之就會使孩子增強(qiáng)自我控制情緒能力。
效果：
自控行為的多次重復(fù)就可形成良好的習(xí)慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和保持。及時肯定幼兒的行為：我們應(yīng)及時地對幼兒做得對的事情給予表揚(yáng)、肯定，會逐步樹立起幼兒的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自己的行為。我們還需要給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會，讓幼兒學(xué)會在不同條件，不同環(huán)境中控制自己的情緒的能力。這樣，孩子自我控制情緒的能力就會逐步得到提高，人際關(guān)系得到發(fā)展，同時，解決問題的能力也會增強(qiáng)。
通過老師對她的個別關(guān)注與交流，她的自控能力有了突飛猛進(jìn)的提高，相信她會成為一個自覺地小朋友的。
幼兒個別教育觀察記錄 2
班級：
小一班
記錄人：
小彩
姓名：
小愛
性別：
女
時間：
10.29
地點：
自然角
行為表現(xiàn)
我們班里的自然角可豐富了，既有孩子們帶來的植物，還有金魚、烏龜?shù)�，真是種類繁多。我們會經(jīng)常安排時間讓幼兒去觀察這些植物們�？墒牵涡缾坌∨笥丫凸懿蛔∽约旱男∈�，去摘那些植物的葉子，沒有保護(hù)、愛護(hù)好它。
教育過程
幼兒的年齡決定了他們關(guān)注的面是有限的,常常容易以自我為中心,尤其是小班的孩子只關(guān)注屬于自己的事物。
因此在一開始進(jìn)行“保護(hù)植物的情感培養(yǎng)”時，必須從貼近孩子的個人生活的植物做起，引發(fā)孩子關(guān)注、愛護(hù)自己的植物開始。
于是我們鼓勵、發(fā)動孩子們每人帶一盆自己種的蔬菜來園布置自然角，首先通過欣賞、比較、交流讓孩子體驗植物的美，激發(fā)孩子保護(hù)植物的愿望;最后鼓勵孩子們比一比誰的植物照顧得最好，借助孩子自發(fā)的'積極因素學(xué)著照顧自己的植物寶寶，并邀請家長一同參與進(jìn)行榜樣示范,使孩子在關(guān)愛植物的愛心和責(zé)任感得到培養(yǎng)的同時，不斷地獲取簡單的種養(yǎng)經(jīng)驗。
效果
通過這樣親手種蔬菜的活動不但調(diào)動了何欣愛的活動愿望，更重要的是萌發(fā)了她保護(hù)植物的初步愿望，獲取了初淺的知識經(jīng)驗。
然而，在我們老師的引導(dǎo)下，她也逐步知道要保護(hù)好我們身邊的植物，學(xué)會了要保護(hù)生命中的綠色太陽，因為她知道植物能給我們的生命和生活帶來了火力和色彩，生命因此而美麗。
幼兒個別教育觀察記錄 3
觀察對象：
小佑
觀察時間：
20xx年3月3日
行為表現(xiàn)：
性格孤僻，不善于和同伴交往，喜歡陶醉在一個人的世界里，接受能力還可以，但專注程度還不夠，吃飯時，不吃菜，堅決不吃點心。
教育過程：
又到了吃午飯的時間了，這是個令人頭大孩子，每次吃飯都不吃菜，專吃白飯，問他喜不喜歡吃這些菜，要么都說喜歡，要么說不喜歡，喜歡也是不吃，不喜歡也是不吃，為了哄他吃菜，用了很多的辦法，給他說各種菜的營養(yǎng)，吃了有很多的好處，看他點頭，很開心，等到吃完飯一看，還是一點菜都沒動，也和他的家長聯(lián)系過，家長反映在家也是不吃菜。吃點心了，又是趴那不吃，問他為什么不吃，理由是飽的，可有時他午飯都吃的不多怎么會是飽的呢?是不是菜和點心都不對他胃口呢?阿姨哄過他好多次，讓他吃口試試看，結(jié)果吃了兩口就不吃了，對于他這樣的情況我們真的是束手無策。
效果：
每天都為他吃不吃菜，吃不吃點心而操心，怎么哄他都是不吃，據(jù)他原來小班老師反應(yīng)，小班時也是這樣，到了中班還是沒有好轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，還是我行我素的'放縱著自己的行為，由于不吃菜，他的個子明顯就沒有其他小朋友高，營養(yǎng)不均衡，這樣的孩子我該怎么辦呢?
幼兒個別教育觀察記錄 4
班級：
小二班
記錄人：
小芳
姓名：
小安
性別：
男
時間：
8.9
地點：
教室
行為表現(xiàn)
今天,鄒若安小朋友發(fā)現(xiàn)她的菠菜放在自然角死掉了。他很難過的問我:“老師，為什么我的菠菜在教室里會死呢,外面的菠菜就沒死?”我從來沒有看見鄒若安小朋友當(dāng)時的那種表情，我想小朋友真的很愛惜自己親手種的植物。
教育過程
我把鄒若安小朋友的發(fā)現(xiàn)告訴了小朋友們，讓大家一起來幫她想一想為什么放在教室的菠菜會枯死呢?幼兒：“因為他沒有澆水�！薄安粚�，我澆水的”，任吉茹小朋友很緊張的反駁小朋友的判定。幼兒：“是因為小蟲子把它吃了、小朋友沒有好好保護(hù)它……�！庇變赫f出了很多理由，這時，蔣欣妍小朋友說：“我們昨天不上幼兒園在家休息，菠菜在教室里悶死了�！庇變赫f出很多種原因后，我才把秘密告訴小朋友。星期天小朋友沒來幼兒園，教室的門和窗戶都關(guān)著，因為菠菜一直在教室里沒有陽光的照耀，也不會有更新鮮的空氣，所以他就會慢慢的'枯死掉了。
效果
我知所以沒有把原因直接告訴幼兒，是因為我想給幼兒更多的想象空間，讓幼兒能夠發(fā)揮想象力，能和身邊的伙伴們討論，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力，同時也能慢慢的培養(yǎng)幼兒的思考能力。
幼兒個別教育觀察記錄 5
班級：
小班
記錄人：
xx
姓名：
xx
性別：
男
時間：
xx
地點：
教室
觀察目的：
兒童具體行為表現(xiàn)
案例觀察一：
巖巖小朋友是我班最聰明的一個小女孩，無論在語言、數(shù)學(xué)和美術(shù)活動中，她的表現(xiàn)都非常棒，可是，我發(fā)現(xiàn)她在每次特色拉丁課上，永遠(yuǎn)都不愿照活動要求去做，甚至坐在位置上不愿動，表現(xiàn)的'一點沒有興趣。
分析與措施：
分析：這個孩子的父母都是出租車司機(jī)，平時非常的忙碌，家境不是太好，父母對孩子要求嚴(yán)厲，過分要求她在學(xué)習(xí)方面努力。
措施：多與家長溝通，多方面培養(yǎng)孩子的興趣。
案例觀察二：
在特色拉丁《高人，矮人》課中，我扮演了一只漂亮的蝴蝶，進(jìn)行蝴蝶找花游戲，小朋友們非常的感興趣，于是我請巖巖小朋友來扮蝴蝶，我發(fā)現(xiàn)她對此產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，本次特色活動中，她能按老師的指令做相應(yīng)的動作了，而且表現(xiàn)非常活躍。
老師發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步要及時的給予表揚(yáng)和鼓勵，讓孩子通過拉丁帶動其他方面的學(xué)習(xí)動力。
效果：一段時間下來，這個孩子的興趣有了一定的提高，但是還是需要繼續(xù)觀察和培養(yǎng)的。
幼兒個別教育觀察記錄 6
班級：
小班
記錄人：
xx
姓名：
xx
性別：
男
時間：
xx
地點：
教室
觀察實錄：
在學(xué)本領(lǐng)的時候，當(dāng)別的幼兒在回答題目時，她和旁邊的昊昊說起靜靜話來，我提示了她，她就默不作聲，在接下來的發(fā)問進(jìn)程中，她也積極舉手回答題目，但是對需要論述為何的題目，她說不太清楚，個別觀察記錄。第二個活動是美術(shù)活動《我的名片》，在欣賞討論了各種名片以后，幼兒就開始自己設(shè)計名片，涵涵坐在任思琪的旁邊，她看著任思琪畫著愛心的漂亮的名片，她也這樣畫起來，我及時提示所有的幼兒，請按自己的想法來設(shè)計，比比看誰最有創(chuàng)意。等到完成作品時，涵涵的`作品與任思琪的有眾多雷同，只是任思琪在用色和繪畫技能方面更勝一籌。
分析與反思：
涵涵平時的留意力不太集中，易受影響，在教育活動中也是，當(dāng)她覺得和自己沒有關(guān)系時，她就會與同伴說靜靜話。涵涵平日里很喜歡畫畫，但是也是易受同伴影響，依葫蘆畫瓢，不利于其激起自己動腦筋，長此以往，致使她在論述事情的為何經(jīng)常說不清自己思考的還不夠。
具體措施：
1、活動中發(fā)現(xiàn)涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下來的活動給予其回答題目的機(jī)會，鼓勵其主動、專心參與活動。
2、請她回答一些需要論述為何的題目，鼓勵她動腦思考，大膽表述自己的見解。但是成效尚不明顯。
3、在繪畫活動中，發(fā)現(xiàn)她喜歡模仿同伴好的范例，缺少自己的創(chuàng)意，及時提示，但效果還不明顯，需要多鼓勵她的自信心，加強(qiáng)培養(yǎng)獨立自主的意識和能力。
幼兒個別教育觀察記錄 7
觀察過程：
一杰是一個比較內(nèi)向的孩子，平時反映比較的慢，這個學(xué)期一杰注意力比較的分散，在各個活動中也不太樂意參與，我發(fā)現(xiàn)一杰在各方面的能力都比較的差。例如：美術(shù)欣賞活動中，幼兒很容易被其他的幼兒影響，參與活動的積極性不高，而且也很少舉手回答問題。在美術(shù)繪畫方面，幼兒的繪畫能力比較差，剛開始都不肯畫。有時活動中其他孩子都完成了作品，但是他卻是半天沒有完成作品。其他的活動中，一杰也很少積極參與，舉手回答問題的次數(shù)非常的少。
具體措施：
1、針對一杰膽子比較小的情況，我在平時多鼓勵一杰大膽的在集體面前展示自己。在美術(shù)欣賞活動中，我讓一杰大膽的講出自己對美術(shù)作品的感受，在一杰不敢講的時候，我提醒一下他，這樣一杰的自信心就大了。
2、一杰在操作能力方面有很大的欠缺，因此我在進(jìn)行操作活動的時候，引導(dǎo)一杰大膽的進(jìn)行操作。然后也給一杰一些幫助，讓一杰能夠完成每一次的操作，讓一杰能夠樂意參與操作活動。
3、一杰在休息的'時候一直會和其他的幼兒打鬧，對這樣的情況我也覺得要多與幼兒溝通，讓他知道什么樣的表現(xiàn)才是好的。同時也在班級里制定一定的規(guī)則，讓班級里的幼兒共同學(xué)習(xí)遵守規(guī)則。
教育成效：
一杰在經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)以后，在班級里能夠和同伴十分友好的相處。只是在和一些調(diào)皮的小朋友一起的時候，會不自覺的打鬧，這一點還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)指導(dǎo)。一杰在美術(shù)活動中，慢慢的能夠大膽的舉手回答問題了，并且也樂意將自己心里想的繪畫出來。但是一杰的繪畫能力還不夠高，還需要在平時的活動中多加強(qiáng)。但是對于一杰的進(jìn)步，我也不斷的肯定，讓一杰更加的有積極性。
幼兒個別教育觀察記錄 8
觀察對象：
小欣
觀察時間：
20xx年5月25日——5月30日
觀察資料：
欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。
25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點的時候，我決定利用這個時間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園�！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準(zhǔn)備好的小熊送給她�？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個心事個性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個小時。有時還會說：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。
我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時候，她高興地說：“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對我說：“我這天上主持人課了!”
28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個性的開心!
29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時，她對我說：“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學(xué)員做口部操的.時候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!
觀察反思：
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
幼兒個別教育觀察記錄 9
幼兒姓名：
瑩瑩
性別：
女
幼兒基本情況：
不愛說話，不愛喝水。
觀察日期：
20xx年9月7號
觀察環(huán)境：
教室
觀察目的及由來：
瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。后來更是有"心計"的把自己的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，希望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種情況，讓她愉快的'把水喝完嗎？
觀察項目：
瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)
觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水。
觀察實錄：
喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認(rèn)真。小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你今天一定能喝完�！眲傞_始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師知道你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一起給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對我說：“我喝完了。”我又及時的在小朋友面前表揚(yáng)了他，并獎勵給他一朵小花。第二次喝水時，她自己拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了�！蔽腋吲d的表揚(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自己能這么快完成任務(wù)感到高興。
分析：
我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，通過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此可以看出，只要孩子的積極性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。
措施：
1.降低難度，用故事做引導(dǎo)。
2.及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。
3.完成后要及時給予表揚(yáng)和一定獎勵，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期待
幼兒個別教育觀察記錄 10
班級：
大三班
姓名：
xx
性別：
男
時間：
4.15
地點：
小花園
行為表現(xiàn)
在開展找春天的活動時候，大家來到了小花園里找找春天的足跡。xx小朋友發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的樹都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長出了新的嫩葉子，但有一種樹一向都是綠色的，此刻反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來。怎樣會這樣呢他的發(fā)現(xiàn)引起了許多同伴的興趣。
教育過程
xx的發(fā)現(xiàn)來了更多的孩子對石楠樹的關(guān)注。有孩子還發(fā)現(xiàn)了有一棵楓樹也是紅色的，但楓樹的葉子從小長大都是紅色的，但石楠樹的.葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一起觀察了石楠。他們發(fā)現(xiàn)葉子比較堅實，有一面是亮亮的，邊緣還長了許多的小刺，新長出來的葉子是綠色的，等到變老的時候就變成紅色。它和其他的落葉的時間是不一樣的，大數(shù)的樹是秋天落葉的，但它去是春天落葉。為什么石楠樹的葉子會由綠色變紅色呢大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料，比一比誰明白得多。
第二天，xx興致勃勃地告訴大家，他找的答案原先綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著季節(jié)更替，氣溫、日照相應(yīng)增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化。旁邊的小朋友補(bǔ)充道:有些樹種的樹葉會產(chǎn)生很多的紅色花青素，葉子就開始變紅了。還有小朋友從資料少數(shù)明白了：夏季很熱的時候，葉子會變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺得很涼爽。孩子們發(fā)現(xiàn)的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現(xiàn)幼兒園種的是一種紅葉石楠樹，是薔薇科石楠屬雜交種的統(tǒng)稱，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機(jī)。
效果
經(jīng)過找春天的活動，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的足跡，尋找自我想要的答案。xx是一個細(xì)心的小朋友，他的自主探究本事在一次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高，這次發(fā)現(xiàn)石楠樹葉變紅，再次體現(xiàn)了他愛觀察、愛動腦的好習(xí)慣。每次有新的發(fā)現(xiàn)，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們經(jīng)過一起查閱資料共同學(xué)習(xí)，嘗試了不一樣的學(xué)習(xí)方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗，同時也能鍛煉了xx的大膽提問。
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