期中試卷試題分析

　　一、試題分析：

　　從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　(1)強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

　　前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

　　(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

　　本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

　　(3)重視各種能力的考查。

　　本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

　　(4)巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。

　　本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問題，并能解答出來嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

　　二、試卷分析;

　　1、成績分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

　　學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。

　　(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　　一、我會(huì)口算。(16分)

　　4500-500=70+80=5000-4000=25千克+10千克=

　　600+1000=1200-800=2700-2000=75千克-32千克=

　　900+600=160-90=500+3000=6克×8=

　　400+500=1000-200=2100-100=54千克÷9=

　　二、萬以內(nèi)數(shù)的知識我會(huì)做。(共23分，其中第1至4題每空1分，第5至8題每空2分)

　　1、一個(gè)數(shù)，從右邊起第五位是()位，第三位是()位，千位是第()位。

　　2、一千里面有()個(gè)百，一萬里面有()個(gè)千。

　　3、8603讀作(),其中8在()位上，0在()位上。

　　4、9999這個(gè)數(shù)從右起第三個(gè)9表示9個(gè)()，第四個(gè)9表示9個(gè)()

　　這是一個(gè)()位數(shù)。

　　5、體育館可以容納一萬人。寫數(shù)()

　　天空中有五百八十個(gè)氣球。寫數(shù)()。

　　6、一個(gè)四位數(shù)，千位上的數(shù)是5，十位上的數(shù)是4，百位和個(gè)位上的數(shù)都是0，這個(gè)數(shù)是()。

　　7、由3個(gè)千，6個(gè)百，5個(gè)十組成的數(shù)是()。

　　8、用2、8、0、1這四個(gè)數(shù)組成一個(gè)最大的四位數(shù)是()，組成一個(gè)最小的四位數(shù)是()。

　　三、重量單位的知識我會(huì)填。(35分，其中第1、3、4題每空1分)

　　1、(1)一袋鹽重500克，()袋鹽正好是1千克。

　　(2)1個(gè)2分硬幣約重1克，()個(gè)2分硬幣約重1千克。

　　1千克=()克

　　(3)4000克=()千克3500克=()千克()克

　　(4)1600克+400克=()克=()千克

　　2、寫出重量。(6分)

　　蘋果重克千克千克

　　3、寫出物品的重量單位名稱。

　　(1)一個(gè)蘋果重約120()

　　(2)書包重約3()。

　　(3)一個(gè)大西瓜重4()。

　　(4)一頭牛重420()。

　　(5)小明體重28()。

　　4、在○里填上“>”、“<”或“=”。

　　5千克○500克3千克○3000克

　　600克○100千克2500克○5千克

　　5、判斷。(你認(rèn)為對的在()里打“√”，錯(cuò)打“×”)(12分)

　　(1)一袋奶粉重500克。()

　　(2)一只鴨重3克。()

　　(3)一根跳繩長2厘米。()

　　(4)爺爺體重60千克。()

　　(5)長頸鹿高4米。()

　　(6)1千克鐵比1千克棉花重。()

　　四、我會(huì)用數(shù)學(xué)。(26分)

　　1、(5分)

　　小東的體重是多少千克?

　　2、根據(jù)三個(gè)人的對話和表中的數(shù)據(jù)填空。(6分)

　　小月東東林林

　　580棵100棵560棵600棵850棵

　　小月家種了()棵，東東家種了()棵，林林家種了()棵。

　　3、把56千克平均分給7個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有多少千克?

　　(5分)

　　4重150千克重2千克重16千克

　　(1)企鵝的重量是烏龜?shù)膸妆?(3分)

　　(2)烏龜?shù)闹亓勘刃茇埳俣嗌偾Э?(3分)

　　(3)你能提出什么不同的問題，并解答。(4分)

　　五、開放窗口。(10分)

　　1、()÷( )×( )=48

　　( )×( )-( )=35

　　2，一根繩長48米，對折三次后，每段長()。

　　(3)有良好的書寫習(xí)慣。

　　本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

　　2、試卷中的不足

　　從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

　　(1)對估算重視不夠。因此，在日常的練習(xí)中對估算和準(zhǔn)確計(jì)算的對比較少，導(dǎo)致學(xué)生對估算的結(jié)果不會(huì)正確處理。故將“30+51-17”和“90-65+36”的估算結(jié)果填入“比80大”的括號里，造成失分的現(xiàn)象。

　　(2)動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比如，第二大題的第二小題：一個(gè)正方形的紙片，剪去1個(gè)角后，還剩下3個(gè)角，失分率達(dá)到80%，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。

　　在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)。

　　一、試題概況分析：

　　1、試題主要由基礎(chǔ)—能力部分(包括填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題)和探索—發(fā)展部分(包括動(dòng)手操作、分析推理)兩大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎?試一試�！保�分值10分。主要考查學(xué)生計(jì)算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”，分值8分。注重?cái)?shù)學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)摹５诹�題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

　　2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計(jì)算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計(jì)算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借，通過個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實(shí)際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強(qiáng)調(diào)思維能力的同時(shí)，仍然沒有放棄計(jì)算能力的檢測，計(jì)算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

　　二、學(xué)生考試情況分析：

　　本次考試全級部**人參加。總分：****.*分平均成績：**.*分

　　及格人數(shù)：**人及格率：***%優(yōu)秀人數(shù)：**人優(yōu)秀率：

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