能源資源的開(kāi)發(fā)教學(xué)反思

　　1、新課標(biāo)的理解：對(duì)于課標(biāo)要求我個(gè)人認(rèn)為感受過(guò)程，獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣。在必修三的所有章節(jié)都已案例教學(xué)分析的形式貫穿模塊三，我個(gè)人覺(jué)得，案例不一定一成不變，所謂因材施教，因地施教，因此學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。

　　2、成功之處：運(yùn)用分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原理，“分析發(fā)展條件---提出問(wèn)題---解決措施”，步步為營(yíng)，層層深入，并運(yùn)用所學(xué)原理分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比較法、討論法、歸納法引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。最后結(jié)合鄉(xiāng)土地理考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)理解與其掌握情況。

　　在教學(xué)過(guò)程，對(duì)于討論性的設(shè)問(wèn)，結(jié)合鄉(xiāng)土地理的設(shè)問(wèn)效果較好。如：討論云浮石材的出路與問(wèn)題時(shí)大家都比較積極踴躍。討論一些遠(yuǎn)離身邊的地理問(wèn)題時(shí)討論不夠積極，參與率不高。

　　不足之處：在討論過(guò)程中，有部分學(xué)生準(zhǔn)備不充分以致無(wú)話可說(shuō)，在案例的處理過(guò)程有些細(xì)節(jié)問(wèn)題未能有效解決，如：討論中有些問(wèn)題是開(kāi)放性的題目，對(duì)于學(xué)生得到結(jié)論與我們預(yù)設(shè)的結(jié)論相差甚遠(yuǎn)時(shí)，甚至背離時(shí)，課堂評(píng)價(jià)體系崩潰。同時(shí)在課堂中對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建還做得不夠到位。如在本課中涉及到自然地理，人文地理，人地關(guān)系，三者在課堂中沒(méi)有能很好結(jié)合起來(lái)。

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