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多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境情況
一、因地制宜，靈活運用多媒體知識
多媒體教學(xué)不是全能的，不能濫用，需要因地制宜，靈活多變，才能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在實際操作時，必須注意以下問題。1.課件成為課堂教學(xué)的“主宰”。內(nèi)容豐富、思路清晰的課件，有時會成為教學(xué)活動的“框架”，限制師生的自主發(fā)揮，使課堂成為“流水線”。教師和學(xué)生在多媒體課件的“引導(dǎo)”下完成教學(xué)任務(wù)，貌似熱鬧非凡，卻很難碰撞出思維的火花。2.忽視與學(xué)生的交流。學(xué)生是課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是目的，而是手段。多媒體為課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，此時，教師的積極引導(dǎo)也是必不可少的。教師必須及時和學(xué)生交流，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實際掌握情況，適時調(diào)整。只有恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用激情和興趣，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂教學(xué)才算完滿。3.淺層體驗，缺乏學(xué)生的廣泛參與。多媒體有利于學(xué)生初步體驗化學(xué)試驗的步驟、情形，在條件允許下，教師應(yīng)趁熱打鐵，組織學(xué)生具體操作，強化教學(xué)效果，而不應(yīng)流于形式，淺嘗輒止。多媒體輔助課堂教學(xué)不能讓多媒體簡單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體的輔助功能。
二、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，突破時間、空間局限
教師和學(xué)生可突破時間和空間限制，利用網(wǎng)絡(luò)在線討論與不同人群進行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)資源共享。
三、合理運用多媒體資源
信息時代，資源的重要性得到充分體現(xiàn)。擁有大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容就會有全面深入的了解，學(xué)習(xí)成效才高。因此，在多媒體教學(xué)時，要注重兩個方面，一是適度，二是合理。適度是多少的問題。多媒體具有豐富性、多樣性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)時，通過搜索引擎上找到的網(wǎng)頁資源比較雜亂，容易在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)偏差，同時也浪費學(xué)生的大量時間，因此有必要對大量素材性的資源進行過濾，對于與學(xué)習(xí)主題相關(guān)資源進行詳細(xì)分類，否則會造成大量的不相關(guān)的、重復(fù)的、千奇百怪的所謂的資料都運用于教學(xué)中，出現(xiàn)了變相的“單一”形式。這里的標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)、精、美。合理是豐富與重復(fù)的問題。多媒體資源雖然便利，但是不是唯一的教學(xué)手段，其他資源比比皆是，我們要辯證地看待這個問題。我在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)課堂教學(xué)的要求合理選擇必要的資料運用到教學(xué)中。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對資源進行探索和學(xué)習(xí)，達(dá)到輔助教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的目的。
四、演示危險實驗時，要用到多媒體
在化學(xué)教學(xué)中時常會有一些危險性（有毒或爆炸）實驗、污染嚴(yán)重的實驗或現(xiàn)象不明顯的實驗，較難在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如氯氣的制取和性質(zhì)實驗，雖然能做，但污染嚴(yán)重且有一定的危險性，很難取得理想的實驗效果。而此時如果運用多媒體技術(shù)模擬實驗操作或者播放錄像，就能讓學(xué)生觀察到規(guī)范的操作、實驗現(xiàn)象，從而簡單地得出結(jié)論。這樣既取得了理想的實驗效果，又避免了有害氣體的污染。
五、多媒體輔助教學(xué)的基本模式
1.情趣導(dǎo)入：運用多媒體教學(xué)，課堂五光十色，聲情并茂，能夠創(chuàng)設(shè)思維情境，學(xué)生興趣得到激發(fā)，主動參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。2.目標(biāo)導(dǎo)控：運用多媒體傳達(dá)的課堂教學(xué)目標(biāo)會較明確、直接，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到正確引導(dǎo)，分析、加工信息方便全面。3.問題導(dǎo)思：用多媒體能夠提出多方面的系列問題，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。4.反饋導(dǎo)練：有了多媒體的輔助，設(shè)疑思辨，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好地歸納、總結(jié)。關(guān)鍵是教師要牢記“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“多媒體對課堂教學(xué)的主要作用是輔助”。在課堂教學(xué)過程中，教師要成功地做多媒體的主人，切實讓多媒體為課改課堂教學(xué)服務(wù)。
六、多媒體輔助化學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)
復(fù)習(xí)是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)之一。復(fù)習(xí)課一般應(yīng)將該章知識的內(nèi)在關(guān)系、外在異同和與其他章節(jié)的聯(lián)系差別展示給學(xué)生。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往會耽誤許多寶貴的課堂時間，打斷學(xué)生的思路，不能收到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果�？墒孪葘⒅R結(jié)構(gòu)輸入到計算機中，復(fù)習(xí)時一邊講，一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)顯示出來，及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識，在頭腦中形成知識框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。充分而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機多媒體的重要意義在于提高教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流。教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用多媒體，我們要把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，才能收到最佳的教學(xué)效果。
化學(xué)教師必須適應(yīng)時代的要求，跟上科技發(fā)展的步伐。多媒體在化學(xué)課堂的出現(xiàn)，為教學(xué)指引了發(fā)展的方向：多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的必然趨勢。這就對化學(xué)教師提出了新的要求：除了掌握精深的專業(yè)知識、熟練的實驗操作、必備的教育理論外，還應(yīng)懂得如何在課堂上運用多媒體。為了充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)課堂上的作用，化學(xué)教師可以自己進行腳本設(shè)計，使得多媒體課件更形象、生動，更有說服力，與化學(xué)教學(xué)活動聯(lián)系得更緊密。
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