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語(yǔ)文課文翠鳥(niǎo)的教學(xué)反思
《翠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。滲透愛(ài)護(hù)自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在的生活。
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀(guān)性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我利用課件設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥(niǎo)上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥(niǎo)的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫(xiě)這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。
在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú)、捕魚(yú)的部分，我以“誰(shuí)能用自己的朗讀把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈、敏捷讀出來(lái)”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀，我感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？”、“魚(yú)兒跑走了”等語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生再練讀。同學(xué)們通過(guò)練讀，體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地�！薄ⅰ耙粍�(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
愛(ài)心是人天生應(yīng)該具備的，學(xué)生心中更是充滿(mǎn)了愛(ài)。本組的主題是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，因此，在課文結(jié)束時(shí)，我故意問(wèn)學(xué)生：“這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)你想不想擁有�！睂W(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“不想”“怎么不喜歡？”“不是，是因?yàn)樘珢?ài)，不能讓它失去自由。”還有同學(xué)提到了直播威海中倡議大家關(guān)愛(ài)白天鵝，為無(wú)處覓食的小鳥(niǎo)送一把米的活動(dòng)。多好的孩子，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物已經(jīng)成為他們的共識(shí)。我無(wú)須多言了。
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