課文假如教學(xué)設(shè)計(jì)
《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂嘘P(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】
欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫(huà)故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽(tīng)過(guò)了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）
生：……
師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫(huà)了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個(gè)小姑娘她也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽(tīng)！她要用這支筆畫(huà)做些什么。（聽(tīng)課文錄音）
生：聽(tīng)錄音。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)下的這首詩(shī)歌吧──假如（出示題目）。
生：讀題。
二、自由讀課文
師：小朋友，想不想自己去讀一讀這首詩(shī)歌呢？（想）
要求：遇到生字拼一拼，把詩(shī)歌讀通。
想一想，小作者想用神筆去幫助誰(shuí)？
反饋：讀了詩(shī)歌，你知道了小作者想去幫助誰(shuí)呢？
生：小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西（板書(shū)）。
讓我們一起去看看吧！
三、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第一段
�。�、（出示小樹(shù)圖）
看圖說(shuō)話(huà)：
師：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小樹(shù)獨(dú)自站在外邊，吹著呼呼的北風(fēng)，他會(huì)怎么樣呢？
生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)的動(dòng)作，表情，心情。
（出示句子，在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。）
隨文教學(xué)生字“縮”。
指導(dǎo)朗讀（配上動(dòng)作）。
……
�。�、多么可憐的小樹(shù)啊，你想不想去幫幫他呢？怎么幫？
──畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)（課件同步出示太陽(yáng)圖案）。
�。�、閉上眼睛，紅紅的太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)不冷了。它伸了伸（
），彎了彎（
），踢了踢（
�。�，搖了搖（
），多么自在，你感覺(jué)到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長(zhǎng)”。）
�。础⒆x到這里，你覺(jué)得小作者是一個(gè)什么樣的人呢？
�。怠⑿∨笥�，你想和這樣有愛(ài)心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹(shù)嗎？那我們把我們的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)吧。（齊讀第一小節(jié)。）
過(guò)渡：小樹(shù)得到我們的幫助，長(zhǎng)成了大樹(shù)，成了鳥(niǎo)兒們的家，看！鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)兒在干什么呀？（課件出示小鳥(niǎo)圖）
四、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第二段
生：（看圖說(shuō)話(huà)）
師：聽(tīng)�。�(tīng)錄音：小鳥(niǎo)的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒(méi)來(lái)呀！嗚嗚……我好餓啊……媽媽你快回來(lái)吧�。�
……
朗讀指導(dǎo)（小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）。
……
師：此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽到哪兒去了呢？
生：……
理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”。
隨文教學(xué)“遙、尋、食”。
想像說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？
生：……
師：鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫(huà)出來(lái)的谷粒）
師：有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥(niǎo)媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了，那么辛苦了，他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，此時(shí)，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅……）
男女生比賽讀。
……
過(guò)渡：在這個(gè)世界上，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧！
現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧�。R讀一，二段）
五、生字鞏固
我們剛剛交的幾個(gè)生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字），他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
１、（課件演示）（字與音節(jié)家連起來(lái)）
２、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié)，他們好高興��！讓我們?cè)俳幸唤兴麄儼桑。R讀）
師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧！
�。�、與你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些好朋友的？
�。�、讓我們來(lái)開(kāi)著火車(chē)與他們做游戲吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）
過(guò)渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫(xiě)出一手美麗大方的字！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫(xiě)下哪幾個(gè)字�。ㄕn件出示要寫(xiě)的字）
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�、讀“良，食”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，并擴(kuò)詞。
�。�、觀察字形，及要注意的。
�。�、寫(xiě)。
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