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教學(xué)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容
如何科學(xué)地編寫(xiě)教學(xué)方案，科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)方案是構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生能力與素質(zhì)的關(guān)鍵 之一。教學(xué)方案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索，下面是小編整理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)內(nèi)容，歡迎來(lái)參考！
一、創(chuàng)意說(shuō)明
在初中，學(xué)生對(duì)雨果是陌生的，對(duì)雨果的寫(xiě)作風(fēng)格知之甚少，因此，本文前半部分即對(duì)圓明園贊美內(nèi)容很難理解，如果只注重后半部分情感的激發(fā)，很難去領(lǐng)會(huì)雨果先生對(duì)人類(lèi)文明的感情，所以，對(duì)課文前部分的學(xué)習(xí)是必須的，而且教師要巧妙地化難為易。本課創(chuàng)新點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)原文語(yǔ)言簡(jiǎn)單的想象改寫(xiě)重排，具體形象地讓學(xué)生感受到作者語(yǔ)言的詩(shī)化特點(diǎn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴達(dá)成情感教育，通過(guò)文章語(yǔ)言再現(xiàn)情景感受語(yǔ)言的諷刺性，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)小結(jié)課文內(nèi)容，凸顯語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”：語(yǔ)文課無(wú)時(shí)不在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1。能找出具有豐富想象力的語(yǔ)句。
2。在解答教師問(wèn)題的過(guò)程中，能提取具體的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的感情，體味反語(yǔ)的諷刺效果。如：豐功偉績(jī)，“塞滿(mǎn)”“裝滿(mǎn)”“更徹底”“更漂亮”等詞。
3。能通過(guò)朗讀表達(dá)贊美和憤怒的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
雨果先生一美一丑對(duì)照原則。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1。通過(guò)富有想象力的語(yǔ)句體會(huì)作者詩(shī)化的語(yǔ)言。
2。能提取具體的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的感情，體味反語(yǔ)的諷刺效果。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
雨果的小故事
有位作家，自從邂逅他心儀的女郎后，每天給她寫(xiě)一封信，直到她慢慢老去，五十年間共寫(xiě)了兩萬(wàn)封信，有首歌唱得好：人世間最浪漫的事，就是陪著你慢慢地變老。人生最浪漫的事莫過(guò)于有流動(dòng)真情的書(shū)信陪著慢慢老去，能這樣做的人肯定是個(gè)有浪漫情懷的人。是的，浪漫是雨果的另一個(gè)名字，在他的作品里洋溢著浪漫的情懷，今天，我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)給巴特勒上尉的一封信，看看有沒(méi)有體現(xiàn)這種情懷。
2、課文品讀
�。�1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)哪一段文字最能體現(xiàn)作者浪漫的情懷？
生答，明確：寫(xiě)給圓明園的情書(shū)。
�。�2）又是一封寫(xiě)給女郎的情書(shū)？
生答，明確：是寫(xiě)給圓明園的情書(shū)。
�。�3）教師范讀第三自然段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓明園美在哪里。
請(qǐng)用句式說(shuō)話：我讀出了圓明園（ ）的美，你看……
明確：我讀出了富麗堂皇的美，你看圓明園用大理石、玉石、青銅筑成的。
我讀出了自然之美，你看圓明園里有成群的天鵝、朱鷺和孔雀。
我讀出了神秘的美，你看圓明園里放著神像、異獸。
我讀出了雄偉宏大之美，你看圓明園這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。
我讀出了金碧輝煌之美，你看圓明園綴滿(mǎn)寶石，披著綢緞。
教師點(diǎn)撥：①同學(xué)們讀得真投入，老師在想啊，“用瓷器建造的夢(mèng)”是什么樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？
學(xué)生答：雪白 易碎要加倍呵護(hù) 玲瓏 精致……
�、诜峭话愕膱A明園，需要什么樣的人去建呀？這樣的人建出的圓明園有什么效果？
討論明確：即是建筑師又是詩(shī)人，不單存實(shí)建筑物，還有詩(shī)意美感，奇幻美，因?yàn)橐磺Я阋灰沟墓适潞苌衿妗?/p>
�。�4）請(qǐng)欣賞ppt詩(shī)句：誦讀課文改寫(xiě)的小詩(shī)：
圓明園
用大理石，用玉石建一個(gè)夢(mèng)
雪松做它的屋架
綴滿(mǎn)寶石，披上綢緞
放上異獸，放上神像
飾以琉璃，飾以琺瑯
添上一座座花園，一眼眼噴泉
還有那成群的天鵝，孔雀和紫鳶
它是神廟
它又是宮殿
它叫圓――明――園
小結(jié)：這是一首小詩(shī)，但是詩(shī)句來(lái)自課文，可見(jiàn)雨果先生的語(yǔ)言富有想象力，是詩(shī)化的，這就是他作為浪漫主義作家的語(yǔ)言特色。
學(xué)生朗讀“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑……那就是這座名園”。指導(dǎo)通過(guò)輕聲氣聲表達(dá)詩(shī)情畫(huà)意。
（5）同學(xué)們，我們都沉浸在圓明園的美中，但是這么美的名園被搶光，燒光，踐毀了，圓明園是我們的瑰寶，作為中國(guó)人，你想對(duì)侵略者說(shuō)什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
（6）教師：在同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)到了怒斥、痛罵，因?yàn)槲覀儛?ài)自己的國(guó)家，那雨果先生呢，這個(gè)異國(guó)的作家，當(dāng)他這個(gè)“用瓷器建造的夢(mèng)”慘遭踐踏時(shí)，他又是怎么表達(dá)感情的呢？
閱讀第5～9自然段，找出與你有共鳴的句子進(jìn)行評(píng)析。
小組前后桌交流討論，推薦代表發(fā)言。
教師點(diǎn)撥：①豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)褒義詞不是稱(chēng)贊英法聯(lián)軍嗎？
明確：不是稱(chēng)贊，是褒詞貶用。
學(xué)生朗讀這兩詞，通過(guò)顫音表達(dá)諷刺。
�、凇案鼜氐祝痢�，兩詞的實(shí)際意思呢，用兩個(gè)作者真正想說(shuō)的詞語(yǔ)替換。
明確：反語(yǔ)，具有諷刺效果
③請(qǐng)你根據(jù)課文做一做侵略者搶東西的動(dòng)作，神情。
�、苷�(qǐng)合上書(shū)描述侵略者的動(dòng)作�！叭M(jìn)”“裝入”和原文有什么不一樣？用兩個(gè)成語(yǔ)形容“手挽手”“笑嘻嘻”。
明確：“塞滿(mǎn)”“裝入”突出侵略者的貪婪本性。厚顏無(wú)恥，狼狽為奸。
⑤如果我們要把侵略者畫(huà)出來(lái)，同學(xué)們認(rèn)為什么畫(huà)最具有諷刺效果？
明確：漫畫(huà)。
雨果先生其實(shí)也畫(huà)了一幅漫畫(huà)，只是他用語(yǔ)言畫(huà)出來(lái)，他使用了（反語(yǔ)）。
請(qǐng)學(xué)生朗讀第五自然段。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的顫音表達(dá)諷刺。
�。�7）課堂小結(jié)：課文前后兩部分語(yǔ)言風(fēng)格截然不同，老師用一副對(duì)聯(lián)來(lái)小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)下聯(lián)：
一首詩(shī)，盛贊圓明園美姿 下聯(lián)：（一幅畫(huà)，諷刺侵略者丑態(tài)）
這兩部分毫無(wú)關(guān)系嗎？
明確：一美一丑對(duì)比，丑中見(jiàn)美，美中更顯丑，這就是雨果先生典型的浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格，如果你想進(jìn)一步感受美丑對(duì)照給你帶來(lái)的內(nèi)心沖擊，請(qǐng)你課后閱讀《巴黎圣母院》。
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