在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化
教育家錢夢龍先生說：語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是最有代表性的學(xué)科，是母語教學(xué)，它是源、是根、是魂、是傳統(tǒng)文化的魂。 新課程改革也對此做了明確的要求，指出傳統(tǒng)文化是當(dāng)今語文教學(xué)中培育學(xué)生人文素質(zhì)不可缺少的重要內(nèi)容。對此，我在教學(xué)中作了一些探索和思考。
1 以學(xué)習(xí)唐詩宋詞為突破口，滲透傳統(tǒng)文化。
唐詩宋詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，易于誦記，啟人心智。因此，在語文教學(xué)中，可以加強學(xué)生唐詩宋詞的學(xué)習(xí)，讓詩歌陪伴學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同。在大量誦讀古詩詞的過程中，不但能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，而且能使其領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精華，為今后的寫作提供很好的素材和佳句。當(dāng)然，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)唐詩宋詞的過程中，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如在教《示兒》時，先讓學(xué)生查閱有關(guān)于陸游的得一些資料，激發(fā)學(xué)生探究詩人內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情，進而深入品讀詩歌的潛在意蘊。
2 以閱讀教學(xué)為主要途徑，滲透傳統(tǒng)文化。
在傳授語言文字知識，進行人文教育的同時，認真分析挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生真正認識和理解傳統(tǒng)文化的合理內(nèi)核與真正價值，從而自覺地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。李白摧眉折腰事權(quán)貴，陶淵明不為五斗米折腰，杜甫 致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳，范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等高貴品格構(gòu)成了中國傳統(tǒng)文化的主流，也筑成了中國人的精神風(fēng)貌。另外，化的精髓大多散布于以四書五經(jīng)為代表的經(jīng)典篇目中。因此在語文教學(xué)中，必須加強學(xué)生對古代經(jīng)典的誦讀，讓他們在傳統(tǒng)文化讀物中，向千古圣賢討教必要的立身之本，明白修身齊家治國，平天下。家事國事天下事，事事關(guān)心等道理。教師要不斷提高在古代傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美的素養(yǎng)，不但能夠把古代文化中美的東西講出來，而且要開掘其美質(zhì)，把美的東西傳給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)生熱愛了，才會去傳承。
3 利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展豐富的語文活動，滲透傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化的教育不必拘泥于教材，中國的傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想情華。這些代代相傳的文化資產(chǎn)反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中的盛會。端午節(jié)時，開設(shè)屈原專題講座，運用多媒體等多種手段教學(xué)，通過讀屈原的作品，講屈原的人生，評屈原的精神讓學(xué)生領(lǐng)悟屈原的偉大人格，發(fā)揚愛國主義精神。中秋佳節(jié)之際，事先讓學(xué)生搜集一些望月懷人的古詩在課上交流。利用課外活動時間，舉辦各類以傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為目的的講座、古典詩詞朗誦會，舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽，如默寫古詩文等，觀看表現(xiàn)優(yōu)秀歷史人物事跡的影視作品并開展討論，組織學(xué)生參觀歷史人物紀念館或者重要歷史文化遺跡等等活動擴大學(xué)生的視野，加深對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
傳統(tǒng)文化是人類精神文明的共同財富與巨大的精神力量。作為一名教師有必要加強這方面的滲透，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。在傳統(tǒng)文化的潛移默化下，修心立品，提高語文素質(zhì)。
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